刘昌海 对高中语文新课程改革教学的几点认识3

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1、对高中语文新课程改革教学的几点认识重庆市中山外国语学校刘昌海过去语文教学，执行“语文教学大纲”；现在语文教学，执行“语文课程标准”。这不仅仅是名称的变化，而是指导思想、教学架构都发生了变化。这种变化，是时代发展的需要，是国家、民族发展的需要，是提升综合国力的需要，是提升国家竞争力的需要。国家发展、民族兴盛，关键在人才，人才培养的关键在教育。有什么样的教育，就有什么样的人才，就有什么样的社会发展力。单渠道教学，接受式教学，固态化教学，统规性教学，不利于激活人的创造性发展，不利于人的能力多向发展。教育要为培养创新型人才服务，教

2、育要激发人的发展活力，激发人的潜能，为人的发展而积极导向。在新课程高中语文科培训学习中，我有如下几点思考。（一）“语文教学”与“语文课程”的比较“语文教学大纲”对语文教学目的、教学内容、教学要求、教学评估、教学设备作出了规定性说明，对教学中应重视的几个问题作出了阐释性说明。“大纲”就教学作说明，涉及的范围较窄，重在对教学作出规定。“语文课程标准”就课程性质、课程的基本理念、课程设计思路、必修课程目标、选修课程目标、教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的利用与开发作了说明。由对“教学”作规定，到对“课程”作说明，这反

3、映了教育的发展。“课程”由教科书、教学、教师、学生、课堂、教学资源、学习方式、学习活动、教学实践活动、教学研究、教学成果、学生能力等共同构成。“课程”的说明比“教学”的规定更宽广，更具灵活性。过去，“教学”的构建，主要是教师的事；现在，“课程”的构建，关涉教师、学生、学校、家长、社会，教学方式发生变化，教学主体是学生，一切以学生为出发点和落脚点，以学生的发展为教学的根本任务，积极践行自主、合作、探究的学习方式，教学不是一味把学生教会，而是重在引导学生学会自己学习，重在引导学生在合作、探究中学习。这次教学改革，不是名称变化一

4、下，也不是方法改变一下，而是指导思想、教学模式、学习方式、教学架构都要变化。“课程”既是教学实物，也是教学发展状态，是静态与动态的结合，是规范性与灵活性的结合。在“课程”建构中，学校和教师都具有很大的自主空间，一切教学资源皆可进入“课程”之中。3（二）课程目标与学生能力要求的比较高中语文课程目标，“语文课程标准”指出，在于让学生在积累.整合、感受.鉴赏、思考.领悟、应用.拓展、发现.创新五方面获得发展。学生能力要求，“语文课程标准”指出，在于“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”。目标更宽泛，目标的要求

5、包括能力的要求，又不止能力要求，还包括思想素质、文化素质、语文素养等。物质和能量构成世界，“世界”相当于语文课程目标，学生能力相当于其中的能量部分。目标反映了学习的总收获，能力反映了学生的实践性、技巧性心理状态。语文课程教学，要积极争取达成课程目标，实现课程教学的全面丰收；要注重学生能力培养，重视学生能力提升。没有实现目标的教学，是不完整的；没有培养学生能力的教学，是不健全的。（三）三能力、三方向、三理念比较“三能力”，指“语文应用能力”、“审美能力”、“探究能力”。“三方向”，指课程目标设计的三个方向，即“知识和能力”、

6、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。“三理念”，指语文课程的三种基本理念，即（1）全面提高学生语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；（2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；（3）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。“三能力”，不是高中语文课程教学的目标，是课程教学目标中的组成部分，是课程教学目标中的核心部分。“三能力”是“课程标准”对学生语文能力发展作出的要求。语文教学，重在发展学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，重在强调学生会应用、会欣赏、会探索。这是关乎学生

7、内外发展的能力要求，“应用”重在外在要求，“审美”、“探究”重在内在要求。“三方向”，不是语文教学的目标，而是设计目标的方向、线索、途径。一堂语文课，也不可能将三者同时用力，而重在选择“方向”设计教学目标，或者重在一个“方向”而兼顾其他“方向”。“三理念”，是语文课程教学的基本指导思想，就目的、能力发展、方法过程方面作了说明，对语文课程建设、语文教学具有重要的指导作用。“三理念”3中强调了“三能力”，表明语文教学要重在以能力立意，重视学生语文能力培养。（四）五模块、五系列、五目标比较“五模块”，指高中语文必修课程的五个模块

8、，在高中1.25学年内学习。承载了相应的阅读与鉴赏、表达与交流的任务。“五系列”，指高中语文选修课程的五个系列，五个系列为：（1）诗歌与散文；（2）小说与戏剧；（3）新闻与传记；（4）语言文字应用；（5）文化论著研读。“五目标”，指通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应获得五个方面的发展，五个方面