中考交流材料胡建最终

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1、浅谈有效备课与课堂教学陈庄中学胡建浅谈有效备课与课堂教学首先感谢张主任给我这次跟大家学习和交流的机会，下面是我们学校在化学教学中一些不成熟的做法，有不当之处请大家批评指正:一、我们学校在集体备课方面的做法:1、读透教学参考书，抓准教学目标、重难点，充分利用现有资源。教学参考书对每一课都有详尽的教材分析、教学目标、重难点的确定，解决重难点的方法、评价建议，以及优秀的教案范例，而且经常附有大量的相关文字资料、图片资料。为我们教师备课提供了最为有效的教学资源，省去了我们教师毫无头绪的泛泛的查找资料的大量时间，我们可以根据学生实际对教学参考书中所提供的资料进行整理和改进，抓住重难点进行切实有效的教学

2、设计。2、充分借鉴网络上的优秀案例，设计灵活多变的教学设计。现代网络是一个海纳百川的大资源库，我们可以充分利用网络优势，搜集下载网络上的优秀教学案例，汲取其中的精华，借鉴其成功之处，学习成功案例的教学理念，结合我们自身的实际情况，取长补短，进行符合我校教学实际的教学设计。3、集体备课，发挥团队力量，集中智慧。我们学校只有三个化学老师，集体备课组组由三人组成，针对难备的课，备不准的课，采用集体备课的方式，小组讨论，各抒己见，研究出切实可行的备课方案。每周二下午是化学教研组集体备课时间。首先是中心发言人，根据自己的准备和理解，对下周所要讲授的内容，进行说课。重点围绕:教学的重点、难点、教学的方法

3、，教材的处理，习题的设计、导学案、课件的设计等方面发表自己的看法和设计意图，其余两人提出改进的建议，此后再分别备课。通过集体备课，我做到了进度统一、学案统一、课件统一、习题作业。大大提高了备课的有效性和针对性。4、充分调动学生的学习主动性，指导学生进行课前的资料搜集和整理。现代的教育是信息化的教育，在教学中仅依据教学参考书是不够的，从知识内容的广度、深度上来说，教学参考书上所提供的资源还具有相当的局限性，需要对教学内容有更广、更深的扩充，这就需要充分调动学生进行资料的搜集、整理。调动学生进行课前资料的搜集和整理，既提高学生学习的积极性和主动性，而且拓宽了学生的知识面，弥补了教参中知识广度上的

4、不足。5、课后反思，加强实际教学的反思与改进。虽然课前我们进行了深入细致的备课，但这也仅仅是我们对课堂教学的一种预设，在实际的教学生成中会出现很多令老师意想不到问题。课后我针对课上出现的问题进行了及时的反思。下一次的教学效果明显提高，学生参与热情高涨。预设与生成中存在着意想不到的差距，但及时的反思、改进能够弥补备课中不足。二、我们学校在课堂教学中的几点做法:（1）小组合作学习合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理,而且能培养学生的合作意识、交流能力与创新能力。在课堂教学方面，主要是采用桓台县课堂教学12345工程，实行五环节教学模式，①前置学习，我们学校是寄宿制学校，充分利用晚自习时间，

5、把导学案提前发下去，独立完成预习作业，使学习前置。②小组合作，上课时分小组合作学习，互相交流预习作业③交流展示，以小组为单位交流展示学习成果，其余小组提出建议和补充。④引导点拨，教师适时的引导、点拨、评价，解决疑难问题，形成系统的知识⑤检测巩固，采用提问、默写、检测题等多种方式巩固学生学习效果。小组合作学习。课堂中突出学生主体，简单的内容用问题或学案导学，由小组长带领组员合作学习，互帮互学，一般是12号有问题互相交流解决疑难点，12号没有问题再分别督促4号和3号，形成1对1的帮扶，重在检查督促34号掌握并夯实好基础知识。这样一来，对于12号学生来说，通过给同学讲解，使知识的理解更加透彻和灵活

6、，34号同学的基础知识通过督促和帮助也基本掌握了起来。举例说明:（2）分层次教学:学生之间是存在各种差异的。但并不是说将学生分成几个等级,而是在教学中重视每个学生的发展,不能只重视学优生,忽视学困生的发展。教学的低起点,有利于每个学生参与,有利于每个学生有所收获;而多层次,则有利于每个学生的发展。那么如何做好分层次教学呢?教学证明,开放性的问题最能适合不同学生的学习。比如,你知道生石灰和水反应的方程式吗？这是个低层次的问题,学生都愿意回答;假如，用这个反应原理在生活中有哪些应用呢？这个问题的难度就增加了,部分学生容易答错,学习好的学生能得到提高。这样就能照顾每个学生的发展,有效地提高课堂教学

7、的效率。总之，提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。因此，我们更要在农村初中化学进行有效教学，积极探索，努力实践，有效引导学生的学习行为，调动学生学习的积极性，从而提高教学效率。