大禹治水教案 (2)

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1、苏教版小学语文二年级下册《大禹治水》教学设计（第二课时）呈贡区城内小学黎艳　　教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。　　教学重难点：体会大禹不畏艰难、公而忘私的英雄形象。　　教学准备：多媒体。　　教学过程：一、直接揭题、复习检查。　　　1、抽读上节课所学生字词。　　　2、学习：“治”字。　二、细读课文、理解内容（一）治水原因　　　1、禹治的是怎样的洪水？这洪水给老百姓带来怎样的灾难呢？学生自由读第一自然段，汇报。看洪水泛滥的画面，说说，你们都看到了什么？这是怎样的洪水?（滔滔的洪水）谁来通过读，让我们感受到这滔滔的洪水？这滔滔的洪

2、水淹没了农田，老百姓没有吃的了，冲倒了房屋，老百姓连住的都没有了，真是无家可归。看到这里，你同情老百姓吗？谁来读一读第一自然段。一起读。这洪水可把老百姓害惨了。2、看着洪水淹没农田，禹（下决心治理洪水）；看着被洪水冲到的房屋，禹（下决心治理洪水）；看着无家可归的可怜的老百姓，禹（下决心治理洪水）。（二）治水过程1、大禹是怎样治水的呢？找到课文的第二自然段，用横线勾画写大禹怎样治水的句子。2、汇报读。看图，禹在做什么？（课文查看水流和地形插图），禹在一个地方查看行不行？那他应该怎么做？（到很多地方）哪个词表现了禹做过了很多地方？（千山万水），禹前面是什么？（汹

3、涌的大河），禹要查看水流和地形，他必须怎么做？（过河），过河会遇到什么危险？禹面前是什么？（大山），要爬过大山查看水流和地形又会遇到什么困难？哪个词最能说明禹遇到了很多困难，吃了很多苦？这么多的苦就叫做（千辛万苦）。3、看这两个词，都有什么？这里的千和万指的是一千和一万吗？（很多很多），为了查看水流和地形，禹走了很多很多的路，吃了很多很多的苦，谁来读一读这两个词。一起来读。词读好了，句子也能读好。再读这一句。体会禹的不容易。像千（）万（）这样的词生活中还有很多，你知道哪些？这样的词给你一种什么样的感觉？（很多很多）。让我们再读一读这一句。4、禹在查看水流和地

4、形后，他又做了什么？（看插图）和老百姓一起干活，对比句子。（带领指挥）有什么不同？他不仅是治水的领导者，还和老百姓们一起干活，一起吃苦。谁来读。5、在古代没有挖掘机，没有推土机，要劈开大山，靠的是什么？要挖通一条大河，靠的是什么？容易吗？再读一读这句话。这里的九条大河、九座大山指的仅仅是九条、九座吗？是多少？容易吗？再读一读这一句。，6、此时，你最想对禹说点什么？完整地读一遍第二自然段。你想送一个什么词赞美他？老师想送他一个词赞美他：不畏艰难。把这个词写在第二段旁边。7、禹在外治水13年，这其间发生了许多感人的故事。看，这是一组普通的数字。可读完这个故事，你

5、们会对这组数字有新的认识。这就是大禹治水中非常有名的“三过家门而不入”的故事。8、细细读读这些数字，从这些数字中你又体会到什么？看图，禹不想自己的妻子和儿子吗？为什么不回家？（他想的更多的是老百姓）禹的儿子问妈妈：爸爸去哪了？妈妈会怎么说？妈妈，我想爸爸了，爸爸为什么不会来，难道他不想我吗？禹会说。禹在哪里?他会对自己的妻子和儿子说什么呢？9、同学们，13年哪，13年有多长，13年是4000多个日日夜夜，13年是从你们出生到你们小学毕业，这么长时间，禹一直在外治水，三过家门而不入，此时，你想对禹说点什么？此时，你又想对大禹说点什么？（公而忘私）。写下来。有谁

6、被这个故事感动了？来读一读这个故事。老师也被这个故事深深感动了，师生引读学生读第三自然段。（三）治水后1、经历了千辛万苦，走过了千山万水，正是由于禹的不畏艰难、公而忘私，洪水终于被制服了。2、学习“制”。对比同音字，扩词。3、洪水被制服了，老百姓庄稼，有吃的了，老百姓们还可以（盖房子有住的了，老百姓还可以）。是谁让老百姓过上了这样安定幸福的生活？（禹）。人们为了感激这位治水的伟大英雄，就在他的名字前面加了一个“大”字，尊称他为“大禹”，坐正，让我们全班也来恭恭敬地喊一声“大禹”。4、这个故事发生在很久很久以前，可到现在，人们仍然被大禹不畏艰难、公而忘私的精神

7、所感动，我们也将把这个故事讲给更多的人听，让大禹的名字“代代相传”。三、扩展延伸、《大禹治水》的故事学完了其实像大禹治水这样的故事还有很多，这些故事中的主人公的名字都值得我们代代相传，今天我们又记住了一个响亮的名字：（大禹）；当然也记住了一个励志而感人的故事，那就是（大禹治水），那就是（大禹治水）。板书设计：15、大禹治水治理大禹——————洪水不畏艰难——————公而忘私制服