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时间:2019-04-29
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1、〝春去春又來〞教學案例在生命教育教學中之運用~兼論生命教育教學資源建置與運用~紀潔芳吳鳳技術學院教授兼系主任彰化師範大學兼任教授jfchi@mail.wfc.edu.tw一、前言韓片〝春去春又來〞榮獲多項國際影展獎,在歐美、大陸、台灣及港澳地區放映後深受觀眾讚賞,研究者曾多次運用於教師培訓及教學中,深覺對學習者啟發頗大,茲將影片內容及教學運用分享。二、影片內容與教學運用(一)春天單元內容I一位頑皮的小沙彌,在池中捉住一隻小魚並用繩子綁住小魚身體,另端綁上一粒小石頭後放入水中,看見小魚困力游泳,小沙彌不禁呵呵大笑
2、。小沙彌亦用同一方法對待青蛙及蛇。殊不知這一切都看在師父眼裏。(二)教學活動影片撥放至此,研究者按暫停鍵,請學生(包括種子教師)思考〝如果你是這位小頑童的父母親或是老師,你會怎麼辦?〞學生們的回答有〝我會問他,為什麼要這麼做?〞〝我會要他放掉〞〝我會告訴他這樣做,動物會很不舒服的〞〝我也想要他體驗一下被綁的感受〞研究者又問〝請問小船已被小沙彌划過來,那師父怎麼過來呢?〞學生回答有;〝師父游泳過來,但帶了一套乾的衣服〞〝師父會輕功,蜻蜓點水過來〞(頗有創造力)〝在寺廟後面還有一隻小船〞〝小沙彌在船上帶有繩子,師父
3、只要一拉,船就會回去〞(切合實際)〝師父用念力將小船召回〞(頗有想像力)(三)春天單元內容II繼續撥放影片。果然師父找了一塊石頭綁在小沙彌身上讓他體會小動物被捆綁及負重的感覺。雖然小沙彌認錯,但師父說〝去把小魚、青蛙及蛇找到並放了他們,我就放了你,如果有任何一個小動物死掉,這塊石頭將一輩子壓在你心中〞。(四)教學活動研究者按停鍵,發給每個人一張紙,請學生自行編劇寫下他們希望之劇情發展,此屬於創造力教學,小說及戲劇原本就是作者想像力的發揮,學生的編寫的劇情有:〝三隻小動物都找到了,安全無恙〞〝三隻小動物都找不到,
4、生死未卜〞〝三隻小動物都找到了,蛇及青蛙死了〞〝師父早已將動物放掉,但沒讓小沙彌知道,讓小沙彌背著石頭去體驗小動物的感覺〞〝小沙彌去到水邊,看見有人坐在水邊拿著綁著石頭的繩子揮來揮去,原來青蛙已被小朋友放走了〞(五)教學討論春天單元計20分鐘,分三階段觀賞,研究者與觀賞者互相分享心得:問:〝為什麼師父沒有當場叫小沙彌放掉小動物?〞〝師父叫小沙彌釋放小動物,小沙彌不得不遵從師父命令,但只要師父一轉身,小沙彌還是會再去綁小動物,教小孩子必須令其心動,才能收教育功效〞問:〝三種動物中,為什麼蛇死得最慘?〞〝魚及青蛙生
5、活在水中,水是繩子及皮膚間之滋潤力、蛇在陸地,繩子及皮膚間之摩擦力相當大〞〝我記得不久前有位小朋友將橡皮筋套在一隻小狗脖子上,幾天後,勒出一條深深肉溝,狗死掉了〞問:〝小動物死了,小沙彌為什麼哭的那麼傷心〞?〝能對小動物死亡感到傷痛的人是一個好孩子。現在的孩子對週邊人或動物的死亡,有些麻木及冷酷。也許是常玩電子雞,電子雞養死了,只要一按設定,電子雞又可以活回來。又現代孩子常玩電子遊戲,人好像是殺不死的,只要按鍵,已死的人又可以跳起來,真希望孩子能建立成熟的死亡觀〞(即死亡是普遍性、必然性、不可逆性及無功能性)。
6、三、回應與建議(一)學生回應,雖然以前觀賞過〝春去春又來〞影片,但從來沒想到可以運用去教學中,而且可以激發學生之思考力及創造力。(二)此影片中可用於教學策略、生命教育及環境保護教育等課程。(三)春天單元共20分鐘,如上課時間不足,可取後半段小沙彌綁小魚部份,約10分鐘。如上課時間允許,則前十分鐘寺廟美景及小沙彌平日生活之介紹,此段拍攝得相當寫實,精緻及賞心悅目,可放映給學生觀賞。(四)在教學中〝春天單元〞可適用於大中小學,唯夏、秋、冬等單元,較適用於高中以上之學生觀賞,尤其秋天師父為磨弟子心性,令其刻彩心得經及
7、冬天中年僧人背負石頭上山情節皆有深刻意涵,令人動心,啟發頗多。★附錄一,生命教育教學資源建置與運用。★附錄二、三,93年.94年生命教育教學資源手冊目錄。台灣地區生命教育教學資源手冊(九十四年版)目錄卷頭語嶄新的一年~閱讀生命台灣地區生命教育教學資源手冊建置原則與運用~1壹、教師在生命教育領域自我充實書籍及教學資源~9一、生命回顧系列~91.阿母的手尾錢2.鹹香土豆仁3.溪水阿!靜靜地流-懷念邱錦帶阿婆4.李文慶和喜自在的人生5.勵志詩詞選集6.蘆之湖畔7.勁寒梅香-辜振甫人生記實8.生命(吳乙峰拍,紀錄片)9
8、.陳俊翰的故事10.等待黎明的時刻二、病友關懷系列~141.關懷的禮物—十六位乳癌病友生命記實2.生病也能開懷(台中市開懷協會)3.少奶奶早安(台灣乳癌患者之重生教事,VCD)4.完美的少奶奶(台中市開懷協會,VCD)5.展現生命的色彩(中國醫藥學院)6.讓醫學從關懷出發(中國醫藥學院)三、憂鬱症系列~17(一)中華大乘佛學會1.向憂鬱症SayHello(二)董氏基金會1.十七歲的冬天
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