库尔勒市第十五中学网络校本研修三年规划

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1、库尔勒市第十五中学网络校本研修三年规划一、指导思想全面贯彻落实自治区“国培计划”（2015）新疆中小学教师信息技术应用和学科教学融合远程培训研修方案，坚持“面向全体，突出实践、全面提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，促进教师专业发展为根本，以教师专业能力培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。促进教师边学习、边实践、边提升，实现学用结合,通过研修，全面提升骨干教师、的学科教育教学能力。二、研修目标以新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010-2020年）为基准，依据我校实际情况，2016年至20

2、19年的校本研修具体任务与目标为：以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，以“国培计划”2015新疆中小学教师信息技术应用和学科教学融合远程培训为契机，组织全校教师进行全员素质提高培训，采用网上培训集中研修、分散自学，集中讨论、教后反思等形式在“新课程、新标准、新技术”等方面全面提升教师素质。三、研修原则本次网络研修是新一轮教师继续教育的一种新形式，因此，要在培训的内容、方式上突出创新，要充分总结和吸收以往教师培训的经验与教训，与时俱进，改进创新，以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展，按照终身学习的要求，遵循教师培训规律，在制度、体

3、系、模式、手段等方面改革创新，促进全体教师可持续发展。以教育信息化带动教师教学现代化，以现代信息技术为突破口，根据学校实际与教师信息技术水平，督促教师按计划进行网上培训提升教师的义务素质。四、研修策略（一）树立先进的研修理念，促进教师专业发展。以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴信息平台的优势资源和校外先进的理论研究和实践经验，吸取以往教师培训中出现的教训，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与，开展形式多样的实践反思，加强合作学习，体验成果分享，突出研与修的一体化，促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设，使教师研修过程成为教师人才资源开发的过程，成

4、为教师专业成长和专业发展的过程。（二）完善研修制度，探索有效机制建立和完善教师网络校本研修制度，形成促进教师研修的机制，促进教师网络研修工作健康持续发展。将网络研修制度落实到实处，从考勤考绩等方面对全体教师实行量化管理，并将网络研修时的考勤考绩纳入学校总体教师业务考核之中，以促进教师自主自觉地参与到网络研修中来。五、研修形式坚持以网络校本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，交流研讨，教育教学活动等形式，以教师自学——反思——交流的模式进行培训，从而达到提升教师综合素质的最佳效果。由教务处（每学期举行两次）或教研组（每两周举行一次）确定课题，教师分头探索、实践、研究，

5、然后集中讨论形成共识。要严格按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节进行，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。教务处组织、计划、安排，管理层具体实施，校长、教务主任、教教研组长一同每周至少两次推门听课，每学期学校每位科任教师至少被推门听课1次。根据被听课教师上课的表现而定，每学期被听课次数多则不限。每次课后授课教师和听课领导及时座谈，深入交流。充分发挥骨干教师的示范和引领作用，实现优质资源的共享。要求各学科组每学期至少一次全员集体备课，各学科骨干教师每学期至少上1节示范课。对所授内容必须写

6、出教学详案（教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念）。授课结束后，根据大家的意见，要写教学反思。充分利用网络资源，让教师从网上汲取丰富的理论知识和先进经验。要求各教研组负责积极指导、督促组内教师搞好网络培训。参加网络培训学习完毕后，每人上交一份学习心得体会，上交各教研组备查。六、组织与管理（一）、明确职责，加强领导。1、学校领导机构：主要负责对全校的网络校本研修工作统一规划、宏观管理和督导检查；成立由各相关职能部门组成的校级网络校本研修领导小组，协调各部门的关系，对网络校本研修中出现的重大问题进行及时监控，加强对网络校本研修的监督。2、具体负责的人员

7、：主要负责网络校本研修的校级管理员暨教务主任考核管理。其具体职责是：贯彻落实《库尔勒市第十五中学网络校本研修三年规划》。3、学校：校长是学校网络校本研修的第一责任人，教务主任是网络校本研修的引导者，学校是网络校本研修的主要阵地。学校成立以校长为组长、教务主任为副组长，教研组长为主要成员，由专人负责日常管理工作的网络校本研修领导小组。其主要职责是：执行《规划》；结合我校特点，选择网络校本研修模式，制定和实施我校网络校本研修三年规划和年度工作计划；制定符合本校实际的网络校本研修各项管理制度；指导教师制定个人专业发展远期规划和近期规划；审核教研