（周明琼）花钟教学设计

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1、《花钟》第一课时教学设计独山县第二小周明琼　　教学目标1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解“欣然怒放”等词语。2.能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。3.理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。4.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。　　教学重难点　　在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。教学准备多媒体课件、生字卡片等。　　教学过程　　　　第一课时　　　　　一、揭示课题，质疑课题　　师板书：13花钟（课件出示课题）　　请跟着老师一起书空课题。齐读两遍。当你第一次看到这个课题，你会有什

2、么疑问呢？（或是：看了这个课题，你最想了解的是什么呢？）11二、初读课文，整体感知，检查预习师：好，请牢记你的问题，带着这些问题去读课文，相信你一定可以在文章当中找到答案。默读时请读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。牢记你的问题并在书中寻找答案。（一）检查学生读书的情况，师生相互评价（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿）1.检查生词的认读情况（课件出示带拼音的生词，重点纠正学生读不准的字音）2.去拼音，检查生词认读情况。（课件出示去拼音的生词，重点纠正学生读不准的字音）　（二）交流阅读收获，整体感知课文内容　　师：开课时，好多同学看了课题都有疑问，现在你

3、找到答案了吗？师：回答时，请先说说原来你的问题，再说说你找到的答案。师：用花来修建时钟，这位科学家的想法真妙！那花钟上到底有哪些花？这些花又分别在什么时间报时呢？请自由读课文的第一自然段，边读边用笔圈出这些花。课件出示日内瓦花钟三、品读第一自然段，感知写法　　（一）识花名　　1．谁来汇报一下：第一自然段写了哪几种花？请一生汇报。这些花儿迫不及待地想和大家见面了，我们一起来和这些美丽的花打打招呼吧。11（课件出示句子及图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。先出示单一的图片，最后出示万花图）　　师：这么多的花，用书上的词语来形容，

4、那真是----（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人啊）　　　（二）小组研读（课件出示-）　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸　　七点，睡莲从梦中醒来　　中午十二点左右，午时花开花了　　下午三点，万寿菊欣然怒放　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣　　夜来香在晚上八点开花　　昙花却在九点左右含笑一现师：大屏幕上出示的是描写这几种花开的句子，请在小组里交流交流，看看你有什么发现。请看自读要求：（课件出示）1.请读读表示时间的词语，和同桌讨论讨论：从这些表示时间的词语当中，你发现了什么？2.这些描写花开放的

5、语句，你觉得哪一句写得最美?边读边用动作演示。11（学生研读时，师行间巡视，适时点拨）小组汇报：品花时：交流要点：师：请齐读这些表示时间的词语，读了这些表示时间的词语，你发现了什么？　　1.按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）板书：按顺序　　2.表示时间的词，有的在句子前面，有的在句子中间。提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在句子的什么地方写的？描写前六种花的时候，时间是放在句子的什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）板书：时间：可前可中　　3.用词的准确性。提示：这些花都是整点开放的吗？

6、你从哪儿看出来的？预设生1：五点左右，中午十二点左右，七点左右，九点左右。预设：我觉得用“左右”这个词好。师：好在哪？　　师：从这个左右发现什么？11　　生2：有的花是整点开放，有的没到整点就开放，有的是超过整点才开放。　　师：所以说使用“左右”这样的词语，也是一种准确的表达。如果把话说死了，看似肯定，反而不科学了，加了“左右”表达就准确多了。可以给“左右”换个说法吗？　　生1：差不多　　生2：大概　　生3：大约生4：前后　　师：同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。品花开交流要点：　　师：这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时

7、候，写法也不一样。板书：花开：多种表达你觉得哪一句写得最美?现在谁愿意来做花仙子，读一读你最喜欢哪一句话?（学生自由读后）（重点讲讲三种花）预设：牵牛花：师：谁喜欢牵牛花？　　生：我喜欢这一句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：你为什么喜欢牵牛花啊？11你觉得这一句好在哪里？（颜色、形状、比喻、拟人）生答略　　师：（出示喇叭花图及句子）这就是喇叭花，它长得就像----（喇叭一样），这句话既写出了喇叭花的----（颜色），又写出它的形状（喇叭），还把他的动作也写出来了。花儿居然也会吹喇叭，真有意思！写它吹喇叭就是写它开花。让我们也一起来吹吹紫色的小喇叭吧！（

8、师：凌晨四点起----示范动作生齐读，