1.《山中访友》“学习设计”备课方案

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1、“学习设计”备课方案学校东关小学年级六学科语文设计徐婷婷授课时间2015年8月26日课题山中访友学情分析1、学生情况分析。六年级的学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。因些在一些难句分析上教师要引导反复评读，让学生充分感受，谈出自己的想法就好，无需强求

2、。2、学习材料分析。新课标指出，高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。《山中访友》是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。学习散文最好的方法莫过于朗读，读中解义，读中悟情。介于以上分析，本课的重难点确定为：重点

3、：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的表达方法，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象和联想来表达感情），学习运用。学习目标知识与能力1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。并摘录好词好句。过程与方法1．学习作者善于运用比喻、拟人、想象和联想等手法来抒发情感的方法。体会首尾呼应写法的好处。情感、态度、价

4、值观1．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2．在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?引2．起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵4学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价备注一、初读课文，整体感知。1．读准字音，读通课文。正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．把握文章主要内容。1．

5、多媒体出示字词。2．教材。自由朗读，圈点勾画。一、教师个性化导入。（建议从大自然风光导入）二、揭题：今天，我们跟着著名诗人、作家李汉荣，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。质疑课题。三、出示目标，初读课文。1．学生自由读课文，读准字音，读通句子。2．说一说作者在山中都拜访了哪些“朋友”？一边读课文一边勾画出关键词语。四、全班交流。1．交流字词。2．概括文章主要内容。{作者带着……走进……探访……描绘……）1．不动笔墨不读书。2．回答问题要完整。（因为是新建班级，教师要根据学生学习情况进行鼓励评价，督促学生形成良好的阅读习惯。）涉及说明

6、、生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。二、学习第3段，拜访古桥。1．结合语境理解“德高望重”的意思，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。2．体会比喻、拟人的表达手法。3．培养细心观察，用心领悟的行为习惯。1．多媒体课件。2．教材。问题引导、有感情地朗读，观察仿写。一、指名读课文第三段。二、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。三、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？四、交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为

7、大家服务的品质。五、指导朗读。六、体会写法。作者用比喻、拟人的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。七、出示学生熟悉和大漠胡杨等风景图，1．在评价中进行朗读方法的指导。力争让孩子们学会带着感情读课文。2．鼓励学生大胆发言，能够表达自己的感受。4引导想象，仿写句子。三、总结方法，自学课文4——7自然段。1．有感情地朗读课文。2．进一步体会比喻、拟人、排比等表达手法的运用。3．理解难点句子。1．多媒体出示相关句子。2．教材。方法指导。一、复习回顾，总结方法。（朗读——勾画——理解——诵读）二、出示自学目标，指导自学。1．默读课文第4

8、—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2．再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（抓关键词，赏析修辞）三、交流