《巨人的花园》集体备课四年级

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1、本色语文《巨人的花园》集体备课学科：语文年级：四年级时间：2012年11月15日课型：精读课文课题：《巨人的花园》参加人员：四年级备课组中心发言人：陈杨中心发言：陈杨：《巨人的花园》是一篇优美的童话，其动人的故事情节激发着孩子们的学习积极性，如何让学生在感受童话带来快乐的同时能更深入理解童话及其蕴涵的道理，这是童话教学的难题。在这一节课中，我们可以围绕"能和大家分享的快乐才是真正的快乐"这一主题，教学中主要通过理解体会巨人的语言来体会巨人的自私、冷酷、在教学过程中，让学生通过对比，反复朗读，边朗读边

2、想像画面，重复感受有孩子的时候花园的美丽可爱，没有孩子的时候花园的冷清萧条，感受巨人的花园冬天时候的冷清与寒冷，感受巨人由此的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景，通过对比感受，从而理清主线，揭示寓意：没有孩子的地方就没有春天。备课组成员发言：潘开珍：我们要从全面发展学生语文素养的基本点出发，在整体把握教学内容的基础上，根据学生学习童话的特点，分别设计“读童话”、“说童话”、“写童话”三个环节，以长短课的形式（30分钟，20分钟，30分钟）分步实施教学。这种教学形式，立足于教材，又创造性

3、地运用教材资源，把《巨人的花园》看作是师生对话的“话题”和案例，为学生学习童话，学习语言提供多样的条件和途径，使学生对学习内容和形式始终有着期待，极大地激发学生学习语言的热情。     赵若君：我们要引导学生边读边积累。“语文教学的焦点应当是对准课文的语言”，课文比较长，孩子们一不留神就会在众多的言语信息中淹没。我们要引导学生发现、体验教材中语言文字的美，并且及时整理、欣赏、运用，使认知型阅读和实践型阅读有机结合。在“读童话”的过程中，引导学生讨论“巨人的花园中哪句话使你感受最深？”这个问题时，把学

4、生说到的词语经过整理，和学生一起写到黑板上，以此展现“没有孩子便没有春天”的学习主线，并借此机会让学生记住这些优美的词语。蒋育苗：边读边想象是阅读教学中一种重要的学习方法，我们要引导学生在学课文的过程中边读边想象。在课堂上，我们要引导学生边读课文边想象课文描绘的画面，还可以引导学生运用丰富的想象，为《巨人的花园》增添新的角色和景色，使学生知道如何去想象。   附：集体备课特色教案一、教学目标：　　1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。　　2、能和别人交流自己的感受。　　3、有感情的朗读

5、课文二、教学重难点：　　1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。三、教法、学法：1、创设情境，激发学生的学习兴趣。2、阅读引领，做学生阅读的领路人。四、教学过程：　　一、回顾旧知，导入新课。　　师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。　　（学生边读边划句子）　　二、读文想象，感受体验。　　师：请大家来读

6、一读你划出的句子。（指名回答）　　师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？　　A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。　　B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。　　C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。　　D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。　　（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）　　生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……　　

7、师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）　　师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）　　师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：　　“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”　　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”　　师：我们来看一看，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？　　师：谁来读一读第一句？　　（指名学生读

8、）　　师：这时巨人说话时应该是什么样的语气?　　生：很生气。　　师：谁能读出巨人的生气！（再指名学生读）　　师：巨人可能会想些什么呢？（生想象回答）　　师：巨人把孩子们赶出了花园，有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍，于是他又发脾气了……（指名读第二句话），这时巨人的心里又会想些什么？他说话的时候会是什么样子呢？（生想象回答）　　师：孩子们听到可怕的训斥什么反映？课文中有一个词。　　生：纷纷逃窜。　　师：“纷纷逃窜”是什么样子？说明什么？（生回答）　　师：请同学再来