巨人的花园二次备课

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1、《巨人的花园》教学设计一、游戏导入：师：同学们喜欢玩游戏吗？下面咱来玩一个“看词语猜童话”的小游戏。（ppt出示）1、美丽公主王后七个小矮人（白雪公主图片）2、女孩奶奶大年夜火柴（卖火柴的小女孩图片）3、长鼻子说谎（匹诺曹图片）4、外婆大灰狼送饭（小红帽图片）5、孩子春天花园巨人（巨人的花园图片）师：这节课就让我们一起走进英国作家王尔德的童话世界。（板书课题，齐读课题）二、初读感知：师：（ppt出示要求）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，并边读边想这座花园留给你怎样的印象？师：出示本课词语，指生读、小老师领读、开火车读。洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除喧闹

2、脸颊师：词语变生字你还会读吗？指生读、小老师领读。师：这些生字中，你认为哪个字最容易写错？（预设：易错字：牌、添、覆、凝、辣、酷）师：选三个生上台指导易错字。师:你能用上文中的四字词语来说说这个花园给你留下了怎样的印象呢？生回答，（师相机ppt出示下列词语，板书）绿树成阴　阳光明媚　草翠花开　鲜花盛开　鲜果飘香(美丽，板书)北风呼啸　寒风刺骨　狂风大作　鲜花凋谢　冰雪覆盖（荒凉，板书）训斥　叱责　任性　冷酷（巨人）三、品悟语言感受花园的美和欢乐师：就让我们一同走进花园，感受她的美丽，指名朗读1自然段。（师出示第1自然段）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜

3、果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。师：多美的花园啊！让我们一起读！师：老师给文字配上音乐，大家边听边想象。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛看到（），闻到（），听到（）。（生说词语，适时积累，当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）（1）师：什么是洋溢的意思？（引导学生用换词法、联系上下文法品读，洋溢：充满、荡漾、流淌)。a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）b.得知村子里唯一的教师要走了，教室内洋溢着孩子们的哭声（错）（2）老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？（3）

4、师：谁来总结下洋溢的用法？（洋溢是用在好的、欢快的场面）（4）师：你能用洋溢造造句子吗？师：多么美丽的花园啊！（师生合作读）多么祥和的花园啊！（齐读）多么欢乐的花园啊！（配乐齐读）。师小结：是啊，童话语言让我们畅游在美和充满想象的世界里，这就是童话的魅力！四、小组合作，探究“变化”，感悟寓意师：过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边用波浪线画下有关的句子。（ppt出示学习要求）1．默读课文(3-10自然段)，边读边画出花园变化的关键句子。2．小组交流，抓住巨人的语言、动作（行为）、心理、态度来研读这种变化。（师下发表格，让

5、生小组内合作完成）3、小组汇报，展示表明花园变化的关键句巨人的行为巨人的语言巨人的心理（生自己进行猜测、想象）巨人的态度第一次变（3-6段）     第二次变（7段）     第三次变（8段）     第四次变化(9-11段)     得出体会：课本上句子：————————————自己感受：  ——————花园由()变（），再变（），与（）有密切关系，（）来，花园就有（）。语言一次比一次（），相同点：巨人开始是一个（）的人。最终变成一个（）的人师：适时引导，归纳提炼。1、当生汇报到花园变化时，适时补充板书，美丽。重点品读相应自然段中的句子并指导朗读，读出巨人的孤独、花园的荒凉。师朗读指导：　　

6、　　①　多么寒冷的冬天呀！　　　　②　多么荒凉的花园呀！③ 　多么孤独的巨人呀！2、当生汇报巨人的行为时引导生填空说话：巨人筑墙，也给自己的（心灵）筑起了一层厚厚的墙。师：大家猜想一下，巨人如果这样下去，会变得（）。自私的后果真是可怕！3、当生汇报巨人的语言时，“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”他想：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”于是，他“喂!你赶快滚出去!”师：这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)师：如果你是其中一个孩子，你想对巨人说些什么?4、当生汇报巨人的心理活动时

7、，抓中重点句：第3自然段，他见到孩子们在花园玩耍时，很生气，会想：当他砌起围墙，竖起告示牌时，心想：第7自然段，巨人不解的看看四周，会想：第8自然段，“小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人”。“凝视”是什么意思？小男孩此时好像在对巨人说什么？巨人心里感到火辣辣的，他从小男孩的目光里读懂了什么呢？（温暖、爱、尊重）他在想些什么？5、当生汇报巨人的态度时：1、引导学生理解任性和冷酷的意思