巨人的花园三次备课

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1、《巨人的花园》教学设计【教材浅析】：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话

2、中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。　　选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。【学习目标】：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。2、感受爱和分享的美好

3、，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。【学习重点】：读童话想像画面。【学习难点】：感受童话的语言特色。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】： 一、导入，激发情趣 今天老师给大家带来几位朋友你们能叫出他们的名字吗？看来大家都喜欢读童话，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。齐读课题二、检查预习。通过预习你知道这篇童话主要讲了一件什么事？三、初读。感知大意 l、通读。自由认真读课文，把课文读

4、通读顺，读准生字词。 2．感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象?画出相关词句(教师板书：美丽、荒凉)随机进行字词教学：四、美读。感受“美丽”和“欢乐”   1．交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)   2．自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)   3．集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐

5、读)   4．范读想象。这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)   5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”   (1)理解词语。“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。   (2)学会运用。辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭

6、了，屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。   (3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)   6．熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。   五、研读，探究“变化”，感悟寓意   过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子

7、。   1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。   2．抓点研读。   ▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：   但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……，，   ’   读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?屏幕出示：   春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬

8、天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”   现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。   ▲当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：   与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。   “与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语)   3．归纳梳理。   当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——（）。   而当巨人回来，禁