《两位数乘两位数》教案1

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1、《两位数乘两位数》教案第1节　两位数乘两位数的口算、估算和笔算第1课时　两位数乘整十数的口算、估算教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第1～3页。教学目标知识技能经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。数学思考与问題解决1．在具体的情境中，应用口算和估算解决相应的实际问題，感受数学与生活的联系。2．经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，掌握两位数乘两位数的估算方法。情感态度在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。重点难点重点：掌握口算、估算方法。难点：能正确进行口算、估

2、算。 教具学具教学挂图等。教学设计一、复习旧知师：今天老师要和大家一起研究两位数乘整十数的口算。（板书课题）上课之前老师想考考大家的口算能力。请同学们一起说说这几道题的结果。出示：1×10＝3×32＝3×10＝20×2＝30×3＝6×20＝5×11＝20×5＝（选择几题请学生说一说是怎么口算的。）设计意图：复习一位数乘整十数、两位数乘一位数的口算，为新知做铺垫。二、导入新课出示教材第1页例1的教学挂图。谈话：李叔叔送菜椒给敬老院10盒，每盒12个，送给敬老院多少个？设计意图：给学生一定的情境使学生感受数学来源于我们的生活。三

3、、自主探索，获取新知1．教学例题。（1）解决实际问题。师：①从图中你获得了哪些信息？要我们解决什么问题？②这个问题怎么解决呢？你能把自己的想法和同桌说一说吗？与同桌交流一下，并汇报是怎样列式的。设计意图：教师没有过多地讲解例题，而是鼓励学生利用已有知识和经验自主探索计算方法，把学习的主动权交给学生，给学生留下思考的空间，体现了学生在学习中的主体地位。（2）探索口算方法。12×10师：你能说说是怎样计算的吗？同桌之间交流以后再汇报。方法有：A．12×9＝108　　　108＋12＝120B．12×5＝60　60×2＝120C．1

4、0×10＝100　10×2＝20D．12×1＝12　12×10＝120（3）提炼口算方法。师：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由。设计意图：让学生先自己选择口算方法，通过对几种口算方法的对比，让学生初步学会比较简便的计算方法。2．第1页“试一试”。说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。你觉得哪种方法最佳？3．教学例題2。你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗？小组讨论：交流各自的估算方法．（1）全班交流估算的方法。（教师对学生估算中的合理之处给予充分肯定。）学生介绍自己的估算方法。这5袋蒜头每袋基本上

5、是比30千克多一些或少一些，因为是估算教学，这里并不是特别强调准确数，可以按每袋30千克计算。（2）计算验证。学生在本子上计算出准确的结果。（3）比较交流：比较估算与笔算的结果，你有什么想法？让学生谈谈自己的体会。小结估算方法：就是把乘数看作和它接近的整十数再相乘。乘法估算只要确定积在什么范围内，估算合理即可。设计意图：在这里让学生充分交流，发表自己的见解。通过学生汇报让他们感受到这个算式的结果不是准确数而是近似数，并通过计算使学生发现把两个乘数看作和它最接近的整十数相乘，估算的结果更接近准确的结果。4．归纳方法。师：两位数

6、乘整十数怎样口算比较简便？学生归纳方法：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积的末尾添上一个0即可。四、复习巩固，综合应用1．完成“想想做做”第1、2题。学生独立完成并思考第1题中上、下两题之间的联系。学生总结出整十数乘整十数的方设计意图：让学生巩固了两位数乘整十数的口算方法，而且还在练习的过程中让学生主动领悟了整十数乘整十数的口算方法。通过比较提高学生的学习兴趣。2．完成“想想做做”第3、4题。比一比谁做得又对又快。学生口答。3．完成“想想做做”第5、6题。学生独立完成。集体交流，明确其中的算法和数量关系，

7、说说你发现了什么？设计意图：学生在解决问题时关注了问题中的数量关系，提高了思维水平。通过练习让学生选择自己喜欢的估算方法。五、课堂总结师：这节课你学会了什么？第2课时两位数乘两位数的笔算教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第3～6页。教学目标知识技能经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。数学思考与问题解决在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。情感态度在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。重点难点重点：掌握两位数乘两位数的

8、笔算方法并会正确计算。难点：理解笔算算理及乘法验算的方法。教具学具教学挂图。教学设计一、创设情境，发现问题出示：例题的教学挂图。师：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你能提哪些问题？学生提出问题，并口头列式。设计意图：为学生提供值得探索的问题场景，使学生从中发现问题、提出问题，引起学生探