《公差配合与测量技术》课程教学改革

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1、《公差配合与测量技术》课程教学改革研究与实践[摘要]《公差配合与测量技术》是机械类专业的一门重要的专业基础课,该课程的任务在于使学生获得机械技术人员必备的互换性与检测方面的基础知识和基本技能。笔者通过对教学内容、教学方法、考核方式等方面的探索与实践,实现了理论教学与实际的紧密结合,培养了学生的发现、分析、解决问题的能力与协作精神,取得了满意的教学效果。[关键词]公差配合与测量技术；教学方法；考核方式；课程改革《公差配合与测量技术》是机械类专业的一门专业基础课，其术语及定义多，内容范围广，涉及面宽，应用性强，在机械类的各个专业中

2、都占有十分重要的地位，是专业基础课中的重点课程。笔者结合技校的人才培养模式及多年的教学实践，从目前公差课教学的现状、教学内容、教学方法、课程考核等方面作了一些尝试性的改革，取得了一定的效果。一、公差课及其实践教学的现状目前在技校的公差课理论及其实践教学过程中，主要存在着以下几方面的问题：一是缺乏完全适合技校学生特点的教材。教学中所使用的公差教材版本虽多，但多数为本科教材的缩减版，理论性过强，与实际运用联系不大，学生学过这些理论后，实际操作中仍感到手足无措，不适应技校教学。具体表现为：（1）公差配合章节：论述理论公式推导、表格参

3、数形成原理的内容多，介绍公式运用、表格查找原则及方法的内容少；（2）测量技术部分：论述计量器具的工作原理、误差分析推导的内容多，介绍各类量仪的操作方法、使用范围，以及测量数据的处理等内容少；（3）6教材内容落后于本学科的发展,对计算机辅助公差设计（简称CAT）、精密测量技术、先进测量仪器、标准化体系等内容讲述不多，学生普遍缺乏这方面的知识。二是课程过分注意单独学科的逻辑性，忽视了科学、技术和社会的联系。多数技校的教学内容仅限于讲解光滑圆柱体的公差与配合、技术测量基础、形位公差、表面粗糙度等内容，并且主要讲解基本概念、基本理论和

4、基本测量方法，涉及到公差与配合的实际应用的内容比较少，而在机械产品设计中，公差与配合的巧妙选择和使用对产品的设计质量、设计寿命、产品生产成本、产品生产周期、装配效率等又是至关重要的，这就导致教学理论与生产实践相偏离，培养出来的学生普遍学习效果差，对公差与配合的原理理解不足，在实际工作中无所适从。三是缺少必要的工艺铺垫,学生难以理解。学生学习本课程的相关内容时缺少必要的感性认识与工艺常识,很多内容难以理解,即使学生当时听懂了也是似懂非懂,不久后就会遗忘。四是教学手段相对单一，课堂效果不好。公差课的课堂教学中常采用教师讲、学生听的

5、方式进行，教学中往往强调课程内容的系统性和完整性，使学生处于被动地接受状态。课堂教学过多、过细，缺乏新意，不能培养学生的独立思考、解决问题的能力；同时由于课程内容中名词术语多、标准项目多、抽象概念多、符号代码多，且涉及的知识面广(如机械制图、机械设计、机械制造基础等)，容易让学生产生畏难情绪，不能激发学习的兴趣，更谈不上灵活运用。五是实验教学环节效果差。公差课的实验教学不同程度地存在以下弊端与不足：(1)实验设备陈旧落后，很难适应现代化教学的要求；(2)实验教学方式不完善，自始至终“手把手地教”，学生处于被动地位，实验课均由指

6、导教师先介绍实验目的，实验原理以及所用的仪器设备，再对学生重点示范，最后才由学生动手操作，而且实验内容多为验证性实验，在一定程度上6束缚了学生的思想，使学生的积极性与主动性得不到充分的发挥。(3)公差课理论教学与实验课内容是相对独立的，但就目前而言，考核方式不合理，学生实验能力的高低，从课程考核中得不到相应的反映，致使学生在学习过程中，对实验课往往未能给予足够的重视，更缺乏培养、锻炼自己的工程实践能力的意识。二、公差课教学内容的改革技校培养的是技术含量较高的生产第一线实用型和技能型的专业技术人员，课程应以生产的需要为基础，在教

7、学实践中,笔者会同其他专业教师，以培养学生应用知识能力为目标，在对教学内容进行必要的调整和综合的基础上，编写了以应用为主，理论以必需、够用为度，加强实用性内容，突出常见的检测方法和数据处理的技校公差教材，对教学内容进行了较大幅度的改革(1)以《互换性应用及概念》作为第一章,代替传统的第一章《绪论》。用机械行业中的典型例子——6齿轮泵作为载体进行切入,将轴、箱体、轴承、键、齿轮等零件直接摆在学生面前,从而提出它要在机器中正常运行就必须和若干零件配合,就必须有一系列的公差与配合的要求。先讲解零件的磨损到零件的维护、更换,然后介绍互

8、换性的原理,提出几何量误差对互换性的影响,从而介绍尺寸误差、形位误差、表面粗糙度的概念。(2)将《尺寸的公差与配合》、《形状位置公差与检测》、《表面粗糙度概念及检测》中的基本内容综合成《基本几何量精度》。重点介绍几何量精度的基本术语及定义,尺寸公差标准及标注,常用表格的使用,