教案月相变化教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《月相变化》教学设计教材版本：教科版小学《科学》六年级下册一、教材分析月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是又规律性的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照

2、射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。二、教学设计【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻

3、辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、培养学生坚持记录的习惯。2、初步形成观察月相的兴趣。【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。【教学准备】上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。【教学过程】（一）画月相1、苏轼的《水调歌头》引入，引出月相话题。（圆缺变化）2、出示月相的若干个照片，使学生了解

4、圆缺变化中看到的亮的部分是月球反射太阳光的结果。3、学生画一个印象中的月相。4、提问：所画的这些月相都真实出现过吗？（二）月相的规律1、提问：这些月相的出现是否存在一定的先后持续？2、每生画一组农历上半月的月相图。3、在小组中先讨论交流：所画的月相规律是否都一样？有哪些不同之处？4、全班交流，达成对月相规律的初步共识。（由缺到圆，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界处是凸还是凹）5、讨论：农历下半月的月相规律6、小结：指出学生对月相规律还存在的不同意见，并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果，并不是对月相进行观察记录的结果。（三）模拟月相变化1、学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”

5、P49大标题开始到P50第一自然段。⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？⑵月球是如何运动的？⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？2、讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什么”。3、分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。4、根据模拟实验的记录结果，重新认识月相变化的规律，纠正前面所画月相规律图中存在的问题。5、小结：月相模拟实验不能等同真实的月相。（四）课后观察月相1、在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。3、思考讨论：观察月相，

6、主要观察记录月相的哪些内容？4、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。5、说说在观察过程中，可能会有哪些问题或困难。板书设计：月相变化亮面在右侧上半月圆缺下半月亮面在左侧三、个人简介林志，男，1976年6月10日出生，中共党员，大学本科学历，小学高级教师。任教于台州市椒江区实验小学，校科学教研组组长，台州市椒江区教研大组成员。自1996年参加工作以来，一直担任科学（自然、常识）学科的教学工作，本着“让孩子们快乐地学习”的信条，努力激发学生的学习兴趣，轻松地学习。2006年执教的《蜡烛能燃烧多久》在浙江省首届小学科学新生代课堂教

7、学展示活动获一等奖，1999年获台州市优质课评比一等奖。近年来主持（参与）了多个科学教学课题的研究，撰写的论文、案例已有近10篇在市级以上发表、获奖。制作的CAI课件多次在省、市级评比中获奖，其中一个作品省电教馆发行的“优秀课件集锦”。2007年——2008年被选拔为浙江省中小学骨干教师高级访问学者。四、观点报告浅谈小学科学地球的运动和宇宙单元的模拟实验教科版小学科学涉及“地球的运动”和“宇宙”的内容，是教师