教案清平乐_村居(教案).doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选互联网境脉下的宋词教学——《清平乐村居》教学设计【教案背景】1.学段及学科小学语文2.课时安排一课时（40分钟）3.学生课前准备（1）了解宋词的一般常识及部分词牌名；（2）了解辛弃疾其人及代表词作；（3）了解《清平乐村居》的创作背景；（4）自学生字，练读课文。【教学课题】1.课题《26.清平乐村居》2.目标预设（1）知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。（2）能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感

2、悟田园生活的意境。（3）情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。3.教学重点在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。4.教学难点理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。【教材分析】《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的生活场景描写，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。整首词使用白描手法，把农家老小五口的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，具有

3、非凡的艺术意境。在艺术结构上，全词紧紧围绕“溪”字布置农家老小五口的生活场景：“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，连用了三个“溪”字，使得画面布局紧凑。在人物刻画上，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。虽情节简单，却真实地反映出一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，诗情画意流溢于字里行间，给人留下难忘的印象。【教学方法】1.教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意

4、识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“以读代讲教学法”。2.学法“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高；采用自主、合作、探究的学习方法。学生在具体感悟美的活动中，自主地发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。【教学过程】一、导课——启发疑问1.同学们，今天老师给你们带来一首词。（板书：词）我们都知道“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋

5、代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。（板书课题：清平乐村居）2.正音：乐（yuè）齐读课题（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。3.读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢？（指名说）4.设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。二、诵读——品味韵律1.幻灯出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。2.指名2-3名学生读。相机正音：翁媪莲蓬卧剥“莲蓬”的“蓬”

6、我们平时念轻声，这里为什么念pénɡ？师：同学们，这里是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。3.指导朗读：读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。4.竞赛读、合作读、齐读。【设计意图】诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过自由读、指名读、竞赛读、合作读、齐读等方式，辅以适恰的吟咏指导，使学生能读出词的韵味。三、想象——感悟词意1.（出示画面）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？互联网链接地址①：h

7、ttp://image.baidu.com/i?word=%C7%E5%C6%BD%C0%D6++%B4%E5%BE%D3&z=0&cl=2&lm=-1&ct=201326592&tn=baiduimage2.生交流：▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺要点点拨：（1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？（3）练习朗读。▲感悟小儿调皮可爱要点点拨：（1）无赖①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？②在课文中是这个意思吗

8、？③从“无赖”这个词你读懂了什么？（2）卧①“卧”可能是什么姿势？（躺趴）②从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱）③练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。(3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？【设计意图】学生是学习和发展的主体，在自由选择句子研读体会时，他们从最深的印象入手，符合学生的认知规律。三个儿子的铺排描写，生动传神的动作，学生读起来琅琅上口，理解起来形象自然。▲感悟景美要点点拨：（1）读