三年级语文上册第二单元综合学习二教案冀教版

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1、《综合学习二》教学设计总目标要求教学目标1.知识目标：正确认读《我的采蜜集》、《读读背背》的字词，借助工具书扫清障碍。2.能力目标：培养阅读兴趣，丰富学生的语言。3.情感目标：感悟父母之爱的伟大与无私，激发学生的“感恩”之情。教学重点培养学生的听说能力，口语表达能力。教学难点1、充分调动学生的生活情趣，培养学生的想象力。2、熟背古诗，理解诗人对秋天的热爱之情。教学课时一课时教学过程： （一）《口语交际》：当小老师交际内容：每人准备一个材料，当一次老师，让同学们评论小老师当得怎么样？交际指导：小老师要用的是自己的语言而不一定是书本上的语句，要亲切、落落大方；小教师能有力地影响

2、学生，抓住学生的心理，与学生互动；你在讲问题时可以借助手势等形体语言，而且了解学生的反应。语速要适中，要端庄大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齿伶俐。讲完之后，要实事求是地指出同学的优点和需要提高的地方，互相学习，共同进步。（二）《我的小笔头》学习续写童话故事，我们学习《泥姑娘》的时候已经练习过了，今天我们再自己编写一个童话故事，要让花草树木、鸟语禽兽张开嘴巴，开口说话，还要展开想象，写的生动有趣啊！习作指导：1.选材料。自己喜欢的动物、植物都可以。2.写作文。用生动活泼、有趣的语言，让动物、植物们都要开口说话。3.表感情。刻画出它们的心理活动，都要表达出真情实感。（三）我

3、的采蜜集 《我的采蜜集》提供的是一个汉子组合游戏，想象丰富、文字精美，同时这篇散文还和本单元的主题有着密切的关联。 （1）自读感悟：    采取学生自读的方式，读这些“爱”的词语，让学生通过解读“爱”字，积累词语。通过大声读、大声背的形式，把积累语音和亲情教育融为一体。（2）创设汉子游戏，感受汉语的博大精深。 （二）《读读背背》是冀教版教材三年级上册《综合学习二》中的两首唐诗，教材要求背诵。（出示：诗的挂图 ）1．反复地朗读，可以自由读、分组读、齐读，直到能够熟练地背诵。2.精析鉴赏。刘禹锡《秋词》原有二首，这是其中一首。这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词

4、的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明对比，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而气馁。让学生思考：（1）诗的前两句采用了什么手法？明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可

5、以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。（2）为什么“我言秋日胜春朝”？明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。（3）作者认为“秋日胜春朝”，以前在小学时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点？明确：杜牧的《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（4）我们学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？明确：马志远的《天净沙·秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。第三句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，写自己离开“樊笼”、复返自然、摆脱羁绊的欣喜之情。写景开阔明丽，令人精

6、神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在、奋发向上的鹤啊！尾句，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。“引”字不仅有独树一帜、标新立异之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。思考：（5）怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗、冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志

7、士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。3、学习新诗《秋夕》。（1）导入：古代的诗人描写秋天的诗还有很多很多，今天我们再来学一首新诗。（2）出示《秋夕》：秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（3）针对学生的疑问引导学生悟情。　　如：“冷画屏”什么含义？“冷”什么意思？　　秋天来了扇子本不要用了，为什么宫女用罗扇扑打“流萤”？　　A.说一说古代深宫中的宫女的生活。　　B.教师补充介绍相关的资