小班常规教育经验

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1、小班常规教育经验单位：庙港中心幼儿园邮编：215232姓名：孙俊华摘要：培养小班幼儿良好的生活习惯的方法，可以通过情感诱导幼儿、让幼儿在有趣的游戏中进行习惯的学习，还可以巧妙地运用音乐、仿编儿歌，培养幼儿的生活习惯。抓住适当的教育时机，遵循循序渐进从易到难的原则，坚持一致性和持久性，语言简洁富有趣味性，常常耐心说服和表扬鼓励幼儿，保持家园配合，利用家长资源不断地巩固、强化幼儿的生活习惯。俗话说“没有规矩不成方圆”。小班幼儿是孩子跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。在这个阶段，孩子的可塑性大，模仿性强，对一切

2、事物感到新鲜好奇。而常规教育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项能力的培养。小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境，一般来说在新环境中建立新的规则，培养良好生活习惯相对容易些；同时，小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小班幼儿进行良好生活习惯的培养是至关重要的，它直接关系到幼儿的健康成长。我们班从一上幼儿园开始就对孩子进行常规教育的培养。到现在为止已经开展了一年的时间了。在这一年的时间里，孩子的常规习惯有了较明显的提高，我觉得主要是做好以下几点：一、通过情感诱导幼儿情感诱导法是利用幼儿的心理、情感的变

3、化，采用的一种方法。我们在小班利用故事、图书等文艺作品对幼儿进行常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。如，在刚开学初，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，推着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象，我在一次起床后与幼儿进行了一次谈话。我对大家说：“中午小朋友睡觉的时候，老师听到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用两只手推着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办？”小朋

4、友都说：“我们不推小椅子了……”“我们不翘椅子了。”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请大家像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班小朋友一起练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放小椅子。此后，推椅子的现象明显减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音也听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正。通过拟人的手法，用故事的情景感染幼儿，使小班的幼儿懂得爱护玩具，轻拿轻放，不随便乱丢玩具的道理。使幼儿在良好的氛围中，逐步养成良好的常规习惯。二、玩中

5、学习幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣，于是就有了游戏法，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如在开学初，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套动物贴纸中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张动物贴纸到毛巾架前，找出与动物贴纸完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“宝宝真聪明，你找到了自己的毛巾，这张漂亮的小贴纸就送给你。现在再去找找这个贴纸的毛巾，鞋架，这些都是你的。”这样一来，小朋友们很快就通过贴纸标记认识属于自己的东西。三、运用音乐音乐也是幼儿最感兴趣的，我运用音乐来进行常规

6、训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节，比如：听见《铃儿响叮当》每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见《拍手点头》音乐就是上课的时间到了；听到优美舒缓的轻音乐时，不管你玩玩具有多么开心,都应该把玩具收起来……这样，使我们的管理更加规范，常规更加好。四、运用自编儿歌我班幼儿很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在去排队做操时，我先让幼儿念儿歌：“你不推，我不挤，一个跟着一个走。老师走，我也走，老师停，我也停。”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌的引导学会了一个跟着一个走，不推

7、也不挤。五、善于抓住时机，注重随机教育有许多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地习得的。有一次，我请小朋友排队领皮球，刚一会儿时间，发现三个小朋友争执起来，仔细询问后了解到，原来某某小朋友没有排队，硬挤到前面要先领皮球，其他两位小朋友也不情愿就引起了争执。。于是，我就在集体活动时，请小朋友先来说说谁对谁不对，应该怎么办。并让大家知道领皮球应该有秩序的排队。在安排幼儿座位时，好多幼儿经常为了椅子发生矛盾，不是你抢我，就是我抢你，针对这样的现象，我在幼儿椅子上贴了标志。……如此的常规避免了许多不必要的矛盾，实践证明效果是比较好

8、的六、遵循循序渐进从易到难小班常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。例如，刚入园时，要求幼儿知道自己的毛巾、茶杯、书包等物品的位置；过了一段时间后，可要求幼儿根据老师的指令完成认任务，会拿茶杯喝水，会自己吃饭等；接着要求幼儿养成良好的入睡习惯，按规则参加游戏或集体活动等；还有一个是让幼儿养成良好的