八年级物理上册2.2《声音的特性》教案（新版）新人教版

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1、2.2声音的特性课题2.2声音的特性教材及学情分析《声音的特性》是在学生刚学过《声音的产生和传播》的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课，是第二章《声现象》一章的重点和核心内容。通过本节的学习可以培养学生的观察能力、动手实验能力、应用能力和科学探究能力。因为学生刚接触物理不久，所以在实验探究时要指导的细致一些。 本节教材中涉及了音调、响度和音色三部分内容，通过本节课的学习，使学生了解乐音的三大特性：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？这对于学生从整体上把握

2、和理解声音，有重要意义。其中频率这个概念比较抽象，应在学习之后及时巩固；音调和响度这两个概念很容易混淆，应引导学生加以区别。此外，本节内容又都和实际生活紧密相连，因此在教学中要多引导学生理论联系实际。 学生在学习本节的优势在于，他们对声音的产生和传播有了了解；.对生活中丰富多彩的声现象有着深厚的兴趣，对未知世界往往有好奇心、求知欲，这些对本节课的学习起着积极的作用，劣势在于本节课内容较多（不仅有声音特性：音调、响度、音色，还有频率、超声波、次声波等概念）；对探究能力要求较高；对声音的特性的认识上

3、，存在一些先入为主的错误认识，如声音的高低与响度往往混淆不清，对这节课的教学产生了不利的影响，必须在教学过程中给以充分注意，有必要通过具体事例和对比，帮助学生分辨清楚。教学目标知识与技能（1）、了解声音的三大特性音调、响度和音色； （2）、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关； （3）不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法（1）通过“什么因素决定音调高低？”、“响度与什么因素有关？”探究实验，进一步领悟科学探究的过程和方法； （2）学习从探究实验中归纳简单的科学的规律，

4、并能尝试用科学规律去解释某些具体问题。情感态度和价值观（1）从探究声音的特性中，培养学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理； （2）初步领略声现象中的美妙与和谐，体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生热爱、亲近自然的情感；从而使学生更加热爱世界，热爱科学，热爱生活！ （3）培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。教学重难点教学重点（1）让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；  （2）注意有效区分音调、频率、超声波、次声

5、波、响度、振幅、音色等众多新词语的含义。教学难点（1）有效地引导学生在动手中动脑，正确理解音调及其影响因素等。 （2）对真实声音的三个特性加以正确区分，尤其是音调（高低）与响度（大小）的理解。教学方法本节课采用演示实验与探究实验相结合的教学方法，以多媒体手段辅助教学，指导学生从活动中总结声音的特性及其影响因素。鼓励学生多动手，动脑，多感知。实验器材学生实验器材：钢尺若干把 教师实验器材：自制发音管二个（音调不同）、口琴、笛子、三角铃、小板镲、碰铃、铁架台、音叉、穿线的乒乓球、钢尺、粗细不同的尼龙

6、线（绳），多媒体设备及制作好的PPT课件。教师活动学生活动教学过程一、创设情景 引入新课听录音片断： 播放不同物体的发声和动物的叫声，使学生通过听，分辨不同声音，让学生说明他听到了怎样的声音，让其描述，从而引入声音的特性这一课题。在此基础上，说明声音有三个要素。我们今天就来学习一下声音的三大特性。学生认真听录音，区分所听到的声音是否相同。准备描述所听到的声音，二、进行新课我们首先来学习第一个声音的特性。 （演示1）：用口琴吹出二个音调明显不同的声音，让学生描述其不同（尖锐还是低沉） （演示2）吹

7、粗细长短不同的二个管子，其音调明显不同。也让学生来描述其不同（尖锐还是低沉）播放录音：蚊子和牛的叫声，再次体验它们发出声音的高低是不同的。 提问：你感觉有什么不同？ 声音的这个特性，我们称为音调 1、音调──声音的高低。（板书PPT） 请同学们共同诵读：音调的定义 思考：通常男士与女士的说话的音调，谁的高？为什么个别男士会被人称为娘娘腔？ 那么声音的音调的高低与什么因素有关呢，由什么因素决定的呢？ 实验1：探究音调的高低与频率的关系 介绍操作关键： （1）按钢尺的手要用力压紧。 （2）使锯条两次

8、振动的幅度大致相同。 观察要点：钢尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？  实验总结：请填表。讨论：我听到了飞机轰鸣着飞过头顶；清脆的鸟叫声；低沉的虎吼声以及摩托车高低起伏不定的引擎声。答：声音的高低不一样。有的尖锐清脆，有的粗犷低沉齐声朗读：音调指声音的高低！ 讨论：男士音调通常低于女士。因为个别男士说话声音的音调较高，接近女士，才会被人称为娘娘腔。   学生分组试验，物品：钢锯条或钢尺。结论：声源振动的越快 发出的声音音调越高。（板书PPT） 说明：振动的快慢我们用频率这个词来