课改，您准备好了吗？

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1、课改，您准备好了吗？----关于一节政治课几个片段的反思案例：教师正在讲授情绪方面的内容。教师出示FLASH动画：教室内，两个同学，因为琐事发生争执，进而发生打斗（片段一）教师：同学们想一想，在我们的日常生活中，你是否遇到过类似的事件？假如是你，你会怎么处理？你怎样控制自己的激动情趣？大家可以讨论。学生热烈讨论。学生甲：我会极力的控制自己。老师：假如你控制不住，怎么办？学生甲:我会极力的控制自己。老师：我问的是假如你控制不住，怎么办？（再一次）学生甲：……（反思一）、引导之术，贵在善问。本节课的目的是要学生通过学习，明确情绪是可以调控的。我们应该根据具体的情况，适当调

2、节自己的情绪。从而正确对待日常生活中摩擦纠纷，学会冷静的处理事情。而经过这样的一问，则完全改变了本意，实在控制不住，那能怎么办？爆发吧、打吧……所以教师应该注意自己的言辞的规范性、准确性。要注意自己的语言对学生的尊重、唤醒，明确的意识到教师语言对学生的暗示性。我们来换一种问法，看看是否会好点。教师：真好！我们这个同学首先想到的是控制自己的情绪，对的，你能不能告诉大家，你准备用什么样的方法来转移你的怒火呢？学生：……这样一来就回到了本课的主题上来，大家去探究怎样去调控自己的情绪。在讨论中了解、掌握了调控情绪的方法，实现了知识的目标。更为有利的是讨论中营造同学了之间的相互

3、谅解的良好风尚，培养了学生的沉着、冷静的素质，完美的实现了知识与能力、方法与过程、情感、态度、价值观三维目标的统一。这才是我们的课堂所追求的高境界！（片段二）学生乙：我认为可以不妨让他们打下去，不是有这么一句话叫不打不成交吗？通过打，也可以让双方都能有一个发泄的机会，然后老师再处理起来，也就简单多了。教师：好，其他同学怎么说？…（反思二）：德育在活动中养成并不排斥教师的正面引导。新课改的理念强调教师上课要尽量少讲，要给学生发言的机会，要让学生充分的发表意见。教师只是课堂的组织者、引导者、参与者。在教师的引导下，学生通过讨论、对话、甚至是辩论来达到明白道理，掌握知识，内

4、化行为的效果。但必须清楚的是“教师是平等中的首席”，所以不能简单化的理解为教师讲的越少越好，应该是从课堂的实际出发，需要我们讲的，一定要讲清楚、讲透彻，决不能吝啬，哪怕是整节课的从头到尾。像这里我们看到这个孩子，居然说让他们打下去，并谈了自己的一番理由，说明他们已经发生了认识上的偏差需要老师的及时指正。教师就不能再沉默是金了。我们应该明确指出打不是解决问题的办法，于事无补，相反还会出更大的问题。试试下面的引导，也许……教师：大家想一想，如果听任他们打下去，会出现怎样的结果？学生：违反了校纪校规，要受到处罚。学生：会损伤同学之情学生：会让他人或自己受伤。学生：会触犯法律

5、。学生：……教师：大家再想一想，打下去，是否会将问题解决呢？学生：当然不会。教师：好，大家说得很好，面对这么多的结果，而又不能解决问题，大家是否还认为要让他们打下去呢？到了这里，结果和效果不言自明。所以我要说，德育在活动中养成并不排斥教师的正面引导。（片段三）教师：同学们还有其他的想法吗？学生：……学生：……（学生都把手举的高高的，充满着期待）教师：好，同学们，由于时间的关系，我们就到此为止，下面我们接着学习……（反思三）：一节课上不完又何妨！每一节课的确是有一定教学的任务，但课堂的最大任务就应该是定位在激发学生的学习欲望，培养学生的创新思维。我们看到这节课上孩子门的

6、热情已经被充分调动，思维的火花已被点燃，智慧的灵感被激发一个个是小脸通红、小手直举、小嘴直张，已经到了一种欲罢不能的状态，这是多么好的学习状态，也是创新的前提。新的课改提出“以人为本”的理念，就是要从孩子的终生发展考虑，养成孩子学习的习惯、思考的习惯，让孩子学会学习，愿意学习。可我们为了一个简单的临时性的任务，用一句“由于时间的关系”就生生的将学生的智慧的火花浇灭，将学生的灵感掐断，这是与课改的精神相违背的。是压抑学生的学习欲望，是剥夺学生的发言权利，是变“以人为本”为“以课为本”，是本末倒置。基于这种情况，我要说，一节课上不完又何妨！最新版的初中政治教材已经没有了显

7、性的知识、道理，只是提供师生学习、讨论的平台，学生能得到多少、掌握多少，不同的教师、不同的课堂的结果是不同的。这就对教师提出了更高的要求，要求我们教师不断的总结、反思，及时学习、接受新的理念，并将之运用与我们的课堂教学改革。将学习与反思相结合，在反思中学习，以学习促反思，在反思中找准自己的坐标和定位，以适应新课改提出了教师专业化成长的要求，所以我要说：“课改，您准备好了吗？”！