五年级上册语文课文重点梳理复习资料

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。五年级上册语文课文重点梳理复习资料学校：班级：姓名：复习要求：1、生字词。（掌握各单元词语盘点；课本生字表一字音；生字表二会听写、组词。）2、熟读每篇课文；背诵该背课文或段落；默写重要句子。3、古诗背默；会写朝代、诗人、诗意；字词句会解释。4、园地“日积月累”背诵、默写。5、《课堂作业本》、《课课通》熟读。第一单元（我爱阅读）1、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音）；代表作有《城南旧事》。本文以“窃读”为线索；通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃

2、读”的独特感受与复杂滋味；主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店；藏身于众多顾客、借雨天窃读；到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。2、我跨进店门；暗喜（没人注意）。我（踮起）脚尖；从大人的腋下（挤）过去。哟；头发弄乱了；没关系；我总算（挤）到里边来了。3、急忙打开书；一页；两页；我像（一匹饿狼）；贪婪地读着。我很（快乐）；也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。“贪婪”是指贪得无厌；没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食

3、。写出了“我”强烈的求知欲；对读书的渴望。4、我很快乐；也很惧怕──这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句；集中概括了窃读的百般感受；也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书；而又无力购买；因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷；书外世界的担忧与紧张；使快乐与惧怕交织在一起；形成一种复杂的、难以言说的感受；正是窃读的滋味。5、我有时还要装着皱起眉头；不时望着街心；好像说：“这雨；害得我回不去了。”其实；我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写；趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理

4、由读书而高兴无比；更加表现出了“我”对读书的喜爱。6、“你们是吃饭长大的；也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需要；“读书长大”则是指精神的成长；心灵的成长。粮食哺育的是身体；而书籍哺育的是灵魂；一个知识与智慧不断增长的人；才是健康成长的人。28/28精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。7、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录）；文中的“小苗”指苗苗（谦虚好问）；“大树”是指（季羡林）。（亲切随和、循循善诱、关心下一代）。用对话的形式；记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。文中季老指

5、出：把文章写好；要多看书；要努力培养三贯通（中西贯通、古今贯通、文理贯通）的人才；因此不要偏科；要学好外语；还要进行古诗文积累。8、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）；这是一篇说理性的散文。文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。作者通过层层递进的假设、反问；灵动鲜活的比喻；以推理的方式表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西；不管你读过多少遍。这也是我一遍又一遍读书的原因。9、你喜爱的书就像一个朋友；就像你的家。作者将书喻为朋友和家；充分表达出了对书的

6、喜爱；生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新；百读不厌。10、我愿意坐在自己的船里；一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考）；故事中的人为什么这样做；作家为什么要写这个故事。然后；　我会在脑子里继续把这个故事（编下去）；回过头来（品味）我最欣赏的一些片段；并问问自已为什么喜欢它们。我还会再读其他部分；并从中找到我以前（忽略）的东西。做完这些；我会把从书中学到的东西（列个单子）。最后；我会想象作者是什么样的；他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。一本你喜爱的书就是（一位朋友）；也是（一处你随时想去就去的故地）。从某

7、种意义上说；它是你自己的东西；因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。一本你喜爱的书就是一位朋友；也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是（             ）；也是（            ）。一本你喜爱的书就是（             ）；也是（            ）。阅读是一把钥匙；为我们打开知识宝库的大门；阅读是一位向导；帮我们找到智慧的源泉；阅读是一架望远镜；让我们看得很远很远。11、《我的“长生果”》是著名作家（叶文玲）的一篇散文；主要是回忆少年时代的读书生活；阐明读书的特有感受以及读

8、书和写作之间的密切关系。作者以亲身经历告诉我们：作文；首先构思要（别出心裁）；其次；作文要写（真情实感）。12、书；被人们称为人类文明的“长生果”。这句话将书比喻为“长生果”；意思是书是人类的精神食粮；是人类文明延续的营养。13、作文；首先构思要别出心裁；落笔也要有点与众不同