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时间:2019-04-13
《课题:其多列 年级:二年级 执教人:张跃洁》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、---WORD格式--可编辑----课题:其多列年级:二年级执教人:张跃洁备课组讨论时间:地点:音乐教师2参加人员:裘福良、姚益民、朱黎、王诗韵教案教学目标:1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点,体验哈尼族儿童的生活情趣。2、通过组织学生学习歌曲,教育学生热爱生活,热爱劳动。教学重点与难点:1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点,体验音乐的情绪,有表情的演唱歌曲。2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。教具准备:钢琴、多媒体、打击乐器、旋律卡片。教学方法:听唱法、练习法、竞赛法、启发式……养成教育训练点:课堂常规训练教学过程:一
2、、情景导入1、创设情景,情感铺垫师生问候!师:同学们,今天张老师要带小朋友去一个地方,在去之前看看他们在做什么?(播放图片)生:在劳动2、师生互动,探求新知-----WORD格式--可编辑----师:这是哈尼族的人民在劳动,看哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢?(播放《齐多列》录音)二、寓教于乐1、自主学习,感受音乐出示哈尼族的风土人情图片,并播放音乐《其多列》伴奏录音。2、多次聆听,学习新歌(1)师:张老师看了这些图片呀非常喜欢哈尼族的风土人情,想为同学们演唱一首哈尼族的儿歌,你们欢迎么?生:鼓掌欢迎!师:老师有个要求哦,请小朋友们仔细听听
3、歌中演唱了什么?哈尼族的小朋友都在做些啥呢?师:小朋友的听得都很认真,哈尼族的小朋友呀,勤劳善良,能歌善舞,还热爱学习,是我们学习的榜样哦!师:这里反复出现的“其多列”是不是很有意思呀,这是一句哈尼语小朋友可能都不知道了,让老师来告诉大家,这是“快快来”的意思。 师:来读一遍吧。 师:有特色的一句,也很好记是不是,所以呀,这首歌的名字就叫《其多列》出示板书……师:它是一首几拍子的歌曲呀,二拍子拍,歌曲的速度怎么样呢?中速(2)、朗读歌词,师生共同分析歌词。师:下面就让我们一起来把歌词有欢快的的朗读一遍吧。3、演唱歌曲,体验音乐-----WOR
4、D格式--可编辑----(1)老师教唱,难点练习师:我们来看看其多列反复出现了几次呀?四次那找找规律呢?1、2相同3,4相同师:我们发现前面一组其多列的音会比后面一组的音怎么样?生:低师:让我们试着唱唱看。师:同学们觉得掌握了没有,那老师来考考大家,老师把手放在嘴巴前,大家唱1、2组的旋律,老师把手放肚子这边的,唱3、4组的旋律我们加大难度,把歌词代入。真棒,下面继续合作游戏,请跟着钢琴来演唱,你们唱其多列,剩下的我来唱。(2)完整演唱歌曲师:完成的不错哦,是不是迫不及待的想要来完整的唱一唱呢?学生完整演唱。(3)引导学生用自己的声音展示音乐
5、形象表现歌曲,进一步提高学生的声音表现能力。师:表扬我们1班的小朋友哦,唱的很认真,可是呀,老师总觉得少了点什么?谁知道呢?对了,热情!刚刚老师说了,哈尼族的小朋友勤劳善良,能歌善舞,还热爱学习,所以他们的歌声听起来都是那么的活泼开朗,那么怎样把这种声音表现出来呢?生:表情,微笑。。。真棒,让我们带上美好的心情,还有美美的笑容再来唱一遍吧!-----WORD格式--可编辑----三、创造表现1、合作探究,创造实践①师:同学们看,这是什么呀?对了,碰铃我们看看碰铃是怎么练习的?师:下面让我们用碰铃来进行节奏练习X——
6、X——
7、X——
8、X——
9、②
10、我们再来看这条节奏:XXX
11、XXX
12、XXX
13、XXX
14、谁来做小老师读一读?请小朋友模仿老师,来打节奏。③让我们一起来为歌曲《其多列》进行伴奏。分发打击乐器,为歌曲伴奏。2表演展示,交流评价请1组同学上来唱歌,请1组同学进行碰铃伴奏,其他同学进行拍手节奏。四、拓展延伸,开阔视野师:同学们,通过学习《其多列》这首歌曲,有什么感受?学到了什么?(愉快;热爱劳动)好了,今天我们的课就上到这了,下课,师生告别!-----WORD格式--可编辑----备课组内意见导师组内意见教学反思《其多列》是一首哈尼族民歌,表现出哈尼族有一群热爱劳动热爱生活的孩子,歌曲
15、的节奏欢快活泼具有感染力。本课学唱的歌曲没有出现较难的节奏型,重点是情绪的激发,虽然学生自身能感受到歌曲的情感色彩,但在演唱过程中情感变现不突出,所以我加进去了乐器伴奏和编创律动,着重体现“以学生为主体,注重个体发展”。备注:字体:小四行距:1.5倍--
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