课题：其多列 年级：二年级 执教人：张跃洁

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1、---WORD格式--可编辑----课题：其多列年级：二年级执教人：张跃洁备课组讨论时间：地点：音乐教师2参加人员：裘福良、姚益民、朱黎、王诗韵教案教学目标：1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。教学重点与难点：1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。教具准备:钢琴、多媒体、打击乐器、旋律卡片。教学方法：听唱法、练习法、竞赛法、启发式……养成教育训练点：课堂常规训练教学过程：一

2、、情景导入1、创设情景，情感铺垫师生问候！师：同学们，今天张老师要带小朋友去一个地方，在去之前看看他们在做什么？（播放图片）生：在劳动2、师生互动，探求新知-----WORD格式--可编辑----师：这是哈尼族的人民在劳动，看哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)二、寓教于乐1、自主学习，感受音乐出示哈尼族的风土人情图片，并播放音乐《其多列》伴奏录音。2、多次聆听，学习新歌（1）师：张老师看了这些图片呀非常喜欢哈尼族的风土人情，想为同学们演唱一首哈尼族的儿歌，你们欢迎么？生：鼓掌欢迎！师：老师有个要求哦，请小朋友们仔细听听

3、歌中演唱了什么？哈尼族的小朋友都在做些啥呢？师：小朋友的听得都很认真，哈尼族的小朋友呀，勤劳善良，能歌善舞，还热爱学习，是我们学习的榜样哦！师：这里反复出现的“其多列”是不是很有意思呀，这是一句哈尼语小朋友可能都不知道了，让老师来告诉大家，这是“快快来”的意思。　师：来读一遍吧。　师：有特色的一句，也很好记是不是，所以呀，这首歌的名字就叫《其多列》出示板书……师：它是一首几拍子的歌曲呀，二拍子拍，歌曲的速度怎么样呢？中速（2）、朗读歌词，师生共同分析歌词。师：下面就让我们一起来把歌词有欢快的的朗读一遍吧。3、演唱歌曲，体验音乐-----WOR

4、D格式--可编辑----（1）老师教唱，难点练习师：我们来看看其多列反复出现了几次呀？四次那找找规律呢？1、2相同3，4相同师：我们发现前面一组其多列的音会比后面一组的音怎么样？生：低师：让我们试着唱唱看。师：同学们觉得掌握了没有，那老师来考考大家，老师把手放在嘴巴前，大家唱1、2组的旋律，老师把手放肚子这边的，唱3、4组的旋律我们加大难度，把歌词代入。真棒，下面继续合作游戏，请跟着钢琴来演唱，你们唱其多列，剩下的我来唱。（2）完整演唱歌曲师：完成的不错哦，是不是迫不及待的想要来完整的唱一唱呢？学生完整演唱。（3）引导学生用自己的声音展示音乐

5、形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。师:表扬我们1班的小朋友哦，唱的很认真，可是呀，老师总觉得少了点什么？谁知道呢？对了，热情！刚刚老师说了，哈尼族的小朋友勤劳善良，能歌善舞，还热爱学习，所以他们的歌声听起来都是那么的活泼开朗，那么怎样把这种声音表现出来呢？生：表情，微笑。。。真棒，让我们带上美好的心情，还有美美的笑容再来唱一遍吧！-----WORD格式--可编辑----三、创造表现1、合作探究，创造实践①师：同学们看，这是什么呀？对了，碰铃我们看看碰铃是怎么练习的？师：下面让我们用碰铃来进行节奏练习X——

6、X——

7、X——

8、X——

9、②

10、我们再来看这条节奏：XXX

11、XXX

12、XXX

13、XXX

14、谁来做小老师读一读？请小朋友模仿老师，来打节奏。③让我们一起来为歌曲《其多列》进行伴奏。分发打击乐器，为歌曲伴奏。2表演展示，交流评价请1组同学上来唱歌，请1组同学进行碰铃伴奏，其他同学进行拍手节奏。四、拓展延伸，开阔视野师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）好了，今天我们的课就上到这了，下课，师生告别！-----WORD格式--可编辑----备课组内意见导师组内意见教学反思《其多列》是一首哈尼族民歌，表现出哈尼族有一群热爱劳动热爱生活的孩子，歌曲

15、的节奏欢快活泼具有感染力。本课学唱的歌曲没有出现较难的节奏型，重点是情绪的激发，虽然学生自身能感受到歌曲的情感色彩，但在演唱过程中情感变现不突出，所以我加进去了乐器伴奏和编创律动，着重体现“以学生为主体，注重个体发展”。备注：字体：小四行距：1.5倍--