苏教版五年级语文下册第3课 教案

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1、--课题：3只拣儿童多处行主备人：王春青第1课时总序号：第7节教学内容教学目标1．正确、流利地朗读课文。2．识记生字、指导书写。3．理解课文内容，知道作者只拣儿童多处行就能找到春天的含义，感受春天的花和儿童一样生机勃勃。重、难点目标3教学准备课件教学过程教师教学活动调整意见及设计意图一、创设情境，导入新课：1.播放歌曲《春天在哪里》板书课题、齐读只拣儿童多处行是什么意思？作者为什么这么说？2．借助作家卡片了解作者，师补充冰心，著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，被称为世纪老人。诗集《繁星》、《春水》二

2、，检查预习1、认读生字词语(出示易错字音)座无隙地xì成千盈百yíng感召zhào忸怩niǔní浑身解数xiè激发兴趣了解作者--2、指生读（5、6）段，适时正音3、指导生字盈上下结构、第一笔是ㄋ皿宽些、托住上面肢左右左窄右宽，最后一笔捺要舒展描红、注意坐姿、握笔展示评比、复写4、默读课文：用简单的几句话概括主要内容，并标出哪几处描写突出儿童多？（文章写了春游的儿童和春天充满旺盛生命力的花朵，赞美了儿童的生机勃勃、表达了作者对少年儿童的喜爱。）板书颐和园门口知春亭畔湖边玉澜堂院里三、精读感悟：1、思考

3、：在颐和园门口，作者看到了什么？那些词语可体现儿童多？（1）学生读书，标出相关词语（2）交流“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”？句中魔术匣子比喻什么？小天使比喻谁？这样写你觉得怎样？。(3)美读第一段(4)讨论：品读这两句诗有什么相似这处？意思相同吗？儿童不解春何在、只拣游人多处行。整体感知学生自读自悟后先组织小组交流，再集体交流。--游人不解春何在，只拣儿童多处行。老师总结：笑、迎、挤侧面写出儿童多，体现作

4、者对儿童的喜爱。2、作者看到这么多的孩子从颐和园出来、不禁也想去看个究竟、是什么吸引这么多的孩子。当他来到知春亭畔时，这里的孩子更多，细读课文3、4段，标画出相关内容，在旁边写下感受。“座无隙地”什么意思？找出这句话用心读、抓住孩子的表现？从描写中体会到什么？“东一堆、西一堆”……背倚着树根坐在山坡上、湖面无数坐满儿童的小船体会到什么？对儿童的喜爱。美读3、在玉澜堂口，作者又看到了什么？读描写海棠树的句子、你感受到了什么？（1）理解句子这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳关下就像几座喷花的飞泉。。。

5、。。。用喷花的飞泉比喻什么？这样写你觉得怎样？（密密层层的海棠花比作喷花的确飞泉、树枝开到树梢不留一点空隙、花开得多、开得旺、也体现了春光的烂漫。暗示儿童朝气蓬勃）指生美读，读出对海棠花的赞美、对春光的赞叹如果你也是其中的一员，看到这春天的美景，这么多的儿童，你想说些什么？自由发言尊重学生的独特体验，--（2）文中作者说“花儿和儿童一样，在春天的感召下，会欢畅活泼地、以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数，这时，自己感到快乐、别人看到快乐”你同意说法吗？（花和儿童相似，儿童跟花一样有旺盛的

6、生命力，充满生机和活力。表面写花实际写儿童，这是借物喻人的写法，写花儿就是写儿童，对花儿的赞美就是对儿童的赞美。）总结：海棠花这么美丽、吸引人，同样也吸引着孩子，也让作者结他发出赞叹。所以只要是儿童多的地方，相信你也会找到春天的，也会和作者有同感。正如文中诗句“游人不解春何在，只拣儿童多行处。”四、作业：1、摘抄词语，2、熟读课文附：板书设计　3只拣儿童多处行颐和园门口知春亭畔儿童多处行总是春湖边玉澜堂院里课前领导签字：年月日--课题：3、只拣儿童多处行主备人：王春青第2课时总序号：第8节教学内容教学

7、目标1、背诵课文2、领悟表达方法重、难点目标1、2教学准备课件教学过程教师教学活动调整意见及设计意图一、复习导入。1、听写生字词，同桌相互订正，展示评价。2、回顾课文内容二、积累背诵熟读课文5┈9段①握主要内容，以填空形式抓住关键词语②自由背诵③互查④指名背、齐背三、领悟表达方法（一）移步换景颐和园门口---知春亭畔---湖边---玉澜堂院里（二）借物喻人训练学生的口头语言表达能力。--1、借物喻人：借用某一事物的特点，来描写人的一种品格，是作文中用来表现，突出中心的方法2、本课示例：对，就是开得旺！

8、只要管理的好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。3、运用借物喻人的写作方法，要注意以下几点；（1）、描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处。（2）、让人读了文章，就能清楚地认识到本文借物要说明什么，要借物赞美怎样的人。4、运用：请你运用借物喻人的写作方法，写一个片段。示例：人们赞美牡丹，是因为它的富贵;赞美荷花，是因为它的出淤泥而