资源描述：
《初中历史教学论文 探究式学习在历史课堂中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、探究式学习在历史课堂中的运用 摘 要:在历史教学中开展探究式学习活动 ,要运用再现历史情景等方法 ,明确探究式学习的培养目标 ,以及注意开题、信息处理、问题设计事项。关键词:历史教学;探究式学习 ;方法 ;目标中图分类号: G633. 51 文献标识码:A “课程改革是一项关系到几亿人、几代人的生命质量的宏大工程”。本次课程改革力图将以往单一传授知识的教学转变成全方位的培养人的教学 ,强调精选终身学习必备的基础知识和技能 ,强调教育内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系 ;在学习方式上强调培养学生主动参与、探究和动手
2、的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要达到课程改革目标必须有相适应的学习方式的变革 ,而探究性学习就是当前教改中的一个亮点。在历史教学中实施探究性的学习方式 ,无论是对教师还是对学生都有重要意义 ,它能通过对课题的探究引发学生的主体作用 ,调动学生学习历史的积极性 ,促进学生健康成长 ;能扩大学生的知识面 ,吸取更多信息 ,明辨表里真伪 ,掌握一定的学科技能 ;能使学生有更多的机会接触和了解事物、人物乃至社会。为此 ,笔者在历史课堂教学中对探究式的学习方式进行了初步的尝试与探索。一、
3、探究式学习方法的运用1. 再现历史情景 ,激发探究欲望。历史学科具有时间、空间、人物的特定场景 ,老师应有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景 ,让学生有切身的体验与感悟 ,激发学生探究欲望。这就要求教师在课前精心选好情景资料 ,把学生带入历史氛围之中。如 :在讲《三国鼎立》之前 ,从《三国演义》的历史电视剧中精心选择一组人物画面 :曹操、刘备、孙权、董卓、袁术、吕布、孙策、周瑜这些神态各异、各具魄力 ,又为学生耳熟能详的历史人物 ,从右到左缓缓地出现在屏幕上 ,仿佛一个个鲜活的历史人物向你走来 ,同时出现小说中最经典的几句诗
4、词“滚滚长江东逝水 ,浪花淘尽英雄 ,是非成败转头空 ,青山依旧在 ,几度夕阳红。”并将几句诗句依次打在屏幕下 , 《三顾茅庐》、 《草船借箭》、 《火烧赤壁》等片断具有一定的趣味性、可视性 ,学生注意力高度集中 ,兴趣很浓。学生在观赏中体验历史情感 ,把各种感官都应用到学习过程中来 ,可以保证具备各种记忆和思维类型的学生都能积极地感知教材 ,使学生自然进入探究角色。当然学生看完影视资料的同时 ,教师要适当引导。特别是针对学生所提出的问题进行引导 ,使他2 8 宁波教育学院学报 2004 年 6 月 JOURNAL OF NINGB
5、O INSTITUTE OF EDUCATION Jun. 2004们能有所收获 ,有所侧重。2. 组织活动课 ,让学生在交流与合作中学会探究。“教育的问题不在于告诉他一个真理 ,而在于教他怎样发掘真理”。新教材中活动课正是以“讨论发掘问题”的形式出现 ,让学生在教师指导下 ,收集材料、分析信息、提炼思维、寻求答案、展开讨论 ,提高学生自主学习和探究问题的能力。如选择“有人说唐朝衰落的原因是因为唐玄宗宠爱杨贵妃 ,你认为呢 ?”这一讨论题供学生讨论 ,课堂气氛一下子就活跃起来 ,学生争相发言 ,阐述自己的观点 ,这种活动课所达到的探究效
6、果不言而喻。教师还可组织辩论赛、课堂讲座等形式 ,要求同一主题的不同观点的双方要收集信息、加工处理、准备充分。在这些活动中 ,学生不仅学会自我分析判断、自我检查监控、自我反思矫正 ,而且学会与人交流与合作 ,他们的思想和观点在相互碰撞下触发灿烂的思维火花。3. 自选研究方法 ,培养探究能力。历史问题纷繁复杂 ,除中学教科书中提及的一些历史大事可作进一步探究外 ,民间故事、神话传说、民间谚语、民俗习惯、人文景点等等的背后都有值得挖掘的历史现象 ,教师要善举多方面的事例 ,开拓学生的思维 ,让他们就自己的知识获取程序展开积极的讨论 ,以丰富
7、和完善自己和他人的选项。在确定研究项目之后 ,教师要指导学生搜集各种相关资料 ,有关史志、典籍、丛书、辑录、论文、传记、日志、实物及影印件都属搜集范围 ,学生可去互联网、图书馆、博物馆、纪念馆等处查寻 ,而后要指导学生仔细阅读、审视有关材料 ,并在讨论分析的基础上筛选有效信息 ,把握教材所反映的具体史实及其本质、规律等 ,然后再归纳总结 ,分层阐述。如有学生选《戚家军是否到过临山》这一研究课题 ,立意新颖 ,引起了许多同学的兴趣。他们在课外游览了古城墙 ,走访了家乡的一些老人 ,收集了一些民间故事 ,也研究了当地的戚姓人家 ,从多侧面、
8、多角度证明戚家军在临山抗击倭寇。通过这种研究 ,学生主动获取知识、应用知识、解决问题的能力得到了提高。4. 撰写小论文 ,巩固探究成果。为加强对探究成绩的巩固 ,检验探究效果 ,教师要根据教材要求和学生合作
