初中历史教学论文 教学激发学生学习兴趣

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1、初中历史教学激发学生学习兴趣“六法”内容提要： 在新版的初中历史教材中，增加了精美的图片、形象的地图、精当的史料、精彩的故事性导入等素材，无论在内容上，还是在形式上，都增强了历史学习的趣味性和历史知识的可读性，在客观上为培养学生学习的兴趣提供了得天独厚的条件。完全符合《历史课程标准》中“增强学生学习历史的兴趣……”的要求。兴趣是最好的老师。因为兴趣是原动力，它始终贯穿学习的过程，它是学生积极、主动、持久学习的内在动力，是开发智力的催化剂。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会在知识的海洋遨游而乐此不疲，就会化被动为主动，变要我

2、学为我要学，从而取得理想的学习效果。关键词：历史教学  激发  学习兴趣  六法新版的初中历史教材，依据《历史课程标准》要求“增强学生学习历史的兴趣……”，增加了精美的图片、形象的地图、精当的史料、精彩的故事性导入等素材；从而，无论在内容上，还是在形式上，都增强了趣味性和可读性，在客观上为培养学生学习的兴趣提供了得天独厚的条件。因此，调动学生学习历史的兴趣，是提高教学效果的关键。近几年，直面新教材，就在课堂上如何激发学生学习历史的兴趣，我作了一些有益的探索与尝试，并收到了比较理想的效果。一、    巧用课前导言法导言，就像一出好

3、戏的序幕，这是能否一下子抓住观众，使他们发生兴趣的关键。历史课的导言，就是用生动形象的语言来缩短学生与教材之间的距离，让学生产生渴求知识的积极心理因素。新颖而精巧的导言，是创设良好教学情境的有效手段，是把学生导入学习佳境、激发学习兴趣的重要一环。好的导言就像一支“兴奋剂”，一上课就能注入学生的心田，启迪学生的思维，协助学生摘取历史知识的花朵。例如，在讲授初一历史《大变革的时代》一课时，我就播放了课前引言商鞅《立木赏金》的故事。顿时，同学们都很惊讶商鞅为什么要这样做。从他们那一脸迷惑的表情就可以看出他们都很想急于知道答案，从而就这

4、一课的学习内容产生了浓厚的兴趣，表现出较强的求知欲望。又如在讲初二历史《难忘九一八》一课时，事先让学生听导言中的《松花江上》这首歌曲，在音乐的渲染下，学生仿佛身临其境，目睹东北人民流离失所、家破人亡，日寇野蛮侵占我国东北的场面。此举不仅增加了学生对历史的浓厚兴趣，而且可以将学生置于特定的历史条件下，去认识、分析历史，使学生加深记忆，增强对历史本身的理解。再如，在上初三历史《英国资产阶级革命》一课时，为了激发学生的学习兴趣，我投影导言中的《处死查理一世》图，并提出问题：国王查理一世为什么命丧断头台？人民群众为什么会群情振奋？当时，

5、英国到底发生了什么重大历史事件？这样，就激起了学生主动探索的欲望，使学生很快进入了学习的角色。二、运用媒体教学法课堂教学中，如何提高学生的注意力非常重要。计算机多媒体教学是提高学生注意力的有效教学手段。用多媒体教学，教学信息的呈现有声音、图像、动画、视频、音频等各种媒体类型。这使得教学内容通过课件设计能呈现多种表现形式，能给学生创设和提供一个生动、形象、具体的教学环境。通过学生耳听眼观等多种感官参与，能赋予他们以鲜活的感性认识，避免枯燥、死板。运用媒体教学，可以激发学生学习的兴趣，唤起他们的有意注意，使注意力高度集中，在主动参与

6、中愉快地学习。如在学习《香港和澳门的回归》一课时，我就先播放《七子之歌》，以加深印象和理解，使学生感受香港、澳门被列强侵占后渴望回归祖国的迫切心情。学习《五四运动》一目时，可再现当时学生高呼口号，举着标语游行的场面，使学生如临其境、如闻其声、如见其人，感受时代氛围，进而认识当时学生把自己的前途和国家的命运紧紧结合起来，在五四运动中起到了先锋带头作用。三、穿插故事教学法孔子曰：“知之者，不如好知者。”教育心理学研究也表明，人的情感与认识不可分割地联系着，愉快时感知敏锐，记忆牢固，想象活跃；反之，消极情绪则会压抑认识活动的开展。因此

7、，教学中，只有首先唤起学生的学习兴趣，才能充分调动学生本身的精神力量，才能使教学变得充满活力，引人入胜。在教学中，对一些主要的历史内容作有细节、有场面的具体描绘，用通俗形象的语言诱发学生的想象力，这样使抽象模糊的历史事件鲜明起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。例如在讲述黄帝和尧舜禹的传说这一内容时，据史实向学生讲述《三皇五帝》的故事，通过描述中华民族的历史渊源，使学生在浓厚的兴趣中，既获得了知识，又加深了对祖国的了解，同时也受到了一次生动的爱国主义教育。又如在讲老子的朴素辨证思想时，我就插入了《塞翁失马》的故事。在

8、讲《罗马共和国的兴亡》一目时，生动讲述《罗马城由来》的美丽传说故事。在讲《大河流域——人类文明的摇篮》一课时，我就讲述《狮身人面像》的故事，让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明。通过这些生动的故事，激发了学生学习的兴趣，使学生学得“有趣”，学得“快活”