初中化学教学论文 化学实验教法与学法的研究谈探究式化学实验教学

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1、化学实验教法与学法的研究谈探究式化学实验教学【摘 要】科学探究性学习是新的《化学课程标准》所提出的一种重要的学习方式，它的功能是其它教学手段无法替代的。探究式化学实验教学是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。在课堂教学中，要让学生充分发挥其积极主动性，创建良好的探究氛围。通过改变学生的学习方式，激发学生探究兴趣，培养学生创新思维。【关键词】探究式化学实验 验证性实验  探究兴趣  创新思维 《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能力

2、、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”探究式学习不是单纯的对学生进行知识传授，而是转变为对学生创新思维能力的培养，变学生由被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，使教师主导作用和学生主体作用始终贯穿于教学的全过程。化学实验是引导探究性教学取得成功不可缺少的“桥梁”和“中介”。我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”在基础化学教学中，化学实验的重要性是显而易见的。实验教学对于帮助学生形成化学基本概念，理解和掌握化学基础知识以及培养基本技能具有独特的，不可代替的功用。充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在探究性学

3、习中的功能，对于改变学生的学习方法，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维具有重要的意义。在新教材中要求我们对传统的实验教学进行反思，探索出化学实验教学的新思路、新方法，合理利用新教材的各个实验，改进实验教学，更好地发挥化学实验在培养创新人才方面的重要作用。现就化学新教材的实验教学浅谈一些体会。一、运用探究式化学实验教学与验证性实验对比实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施探究性实践活动的过程。因此，化学实验过程本身就是一个创造性地探究的过程。化学发展的历史也充分证明：化学科学的任何一项重大的突破，无一例外地是

4、经过化学实验而取得的。1、 传统的验证性实验：传统的教学过分强调接受式的学习，教师作为一个主宰者、评论者。验证性实验强调演示和证明科学内容，实验过分偏重于验证性，偏重于实验的结果。教师只重视知识的结论，忽略知识的来龙去脉，无意中压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生重点背诵“标准答案”。采取验证性实验使学生往往处于被动的接受地位，在这种教学中，学生们探究物质世界的本能被抑制。验证性实验教学中，其基本结构为“提出问题——讲述原理——演示实验——得出结论——分组实验”。2、 探究式化学实验：所谓“探究式化学实验教学”，是指学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当知识的探索者和发现

5、者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验，去探索问题和解决问题的一种教学模式。它与传统教学模式最大的不同就在于学生不再是一味听教师讲、看教师做，而是模仿教师的思维程序但不是全部照搬，给学生思维发展留有余地空间。在这样的学习氛围中，学生就能真正感受到自己是学习的主人，是课堂教学活动的主体。探究式化学实验教学中，其基本结构为“创境情景——提出问题——设计方案——实验探究——得出结论”。例如：在《实验室制取氢气》一节中，采取‘普通班’与‘实验班’对比、传统的“验证性实验教学”与“探究式化学实验教学”对比。实施过程如下：（1）      普通班---验证性实验教学〖教学过程〗提出问题：实验室如

6、何制取氢气？讲述原理：实验药品、反应原理、仪器装置、收集方法、注意事项等的讲解。演示实验：教师演示，学生观察。得出结论：学生把教师说的正确的实验现象记录下来，背诵几遍。分组实验：学生们用实验验证已学过的化学原理、概念或性质。在分组实验过程中，也只能局限在使用教师给准备好的实验仪器、实验药品进行按方抓药式的验证性实验，重现教师的演示实验，展开重复演练。这样的实验忽略了学生的主观能动性，使学生缺乏动手实践和探究的机会，分析、解决实际问题和合作交流的能力得不到应有的锻炼更没有得到应有的发展。在这样的课堂教学中，教师的演示实验占有重要位置，几乎是直接告诉了学生实验的结果，我们看不到学生的自主学

7、习、探究学习，看到的只是学生通过观察演示实验，被动的接受实验规律，记忆实验现象，模拟教师演示实验操作等。这种实验模式还是基于传统的“灌输式”“填鸭式”教学方式，忽略了观察实验的整个过程，也即忽略了学习的过程，忽略了学生这个主体。（2）      实验班---探究式实验教学〖教学过程〗创设情景：有一农村中学由于条件所限，仅有一大一小两种试管和稀硫酸。甲乙两个学生找来铝制废牙膏皮，各设计了一种装置，制取并收集有一试管氢气，如图，哪个同学设计的装置比