在游戏中发展幼儿语言表达能力

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1、在游戏中发展幼儿语言表达能力    幼儿园以游戏为基本活动，对幼儿来讲，游戏对幼儿有着强大的吸引力，它能够调动他们所有的能力使其全身心地投入其中。我们可以将提高幼儿的口语表达能力融合在各种游戏当中，让幼儿在游戏中学习交往、练习和提高自己的语言表达能力。    创设良好生活环境，搭建口语表达平台    我们要把游戏作为一种整体的教育思想贯穿于幼儿园的一日生活中，通过幼儿在园一日生活，为他们提供语言表达的平台。抓住生活中幼儿感兴趣的事物和游戏活动，并把握时机进行积极引导。如晨间老师站在门口笑迎孩子，用亲切的语言和孩子进行简单的交流，会让孩子怀着

2、愉悦的心情开始一天的学习生活。同时善于组织丰富多样的活动，增长幼儿的知识，帮助幼儿扩大眼界，增加词汇，加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿的思维发展。幼儿的生活丰富了，思路也就开阔了，语言表达能力自然而然就提高了。    组织语言教育活动，创设语言交流环境    “环境即教育”，创设良好的语言交流环境，可以让幼儿的表达能力在游戏中得以提高。在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学会举一反三，会依照原有的示范语言，填换内容，表达新的意思，从而发展幼儿的语言表达能力。如讲故事时，结合主题内容，不仅让幼儿听故事，回

3、答问题，还采用表演故事、画故事等方法，加深幼儿对故事的记忆和理解，调动幼儿学习的积极性、创造性和想象力。在语言教学活动过程中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到更好的发展。    丰富区域游戏活动，提供动手动口机会    幼儿区域游戏形式多样、丰富多彩，如角色游戏、结构游戏、表演游戏和自由游戏等。教师在给幼儿提供一些相应的道具后，让他们在游戏中相互讨论达成共识，他们都会为适应任务角色而手口并用，最后合作完成达到目的。如此，不仅给幼儿一个动手动口的锻炼机会，还能增强语言教学的效果。    巧用散步时间，开展口头游戏    口头游戏不受场

4、地、人数、材料和时间的限制，它能使幼儿在较短的时间内经过思考、判断，然后用语言表达出来，从而达到培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力和口语表达能力的目的，这类游戏更适合在幼儿散步时使用。如在户外散步时，教师看到蓝蓝的天，问孩子：“蓝蓝的天空有什么？”孩子会说：“蓝蓝的天空有白云”“蓝蓝的天空有飞机”……教师可以要求孩子与别人说得不一样，通过此类游戏，不仅丰富了幼儿的知识，还运用类似联想记忆法，扩大幼儿记忆的广度，发展幼儿的思维能力。    混龄户外体育活动，促进表达能力发展    幼儿混龄户外体育活动是指有意识地选择合适的跨龄幼儿组合，在有准

5、备的环境中共同活动、结伴游戏。在教师的启发引导下，实现跨龄孩子间的教育互动，从而使幼儿身体、心理、社会适应性获得最佳发展。意大利教育家蒙台梭利认为：在真正了解和认识儿童的前提下，教师应该成为儿童自我发展的“援助者”和优异环境的“创造者”，要援助幼儿心灵的发育。    幼儿在户外活动中，通过大带小的活动，大组幼儿语言表达能力强，引领小弟弟小妹妹活动，他们在活动中通过语言沟通交流，达成游戏共识，从而锻炼和提高了各种能力的发展。    游戏对幼儿有着内在的动力。因此我们要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让孩子的

6、语言表达能力在成长过程中得到充分锻炼和发展。自然资源是个宝    ■程小芳    《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。”农村幼儿园存在教育经费紧缺，玩教具和操作材料缺乏的问题，我们尝试着利用“农村”这个丰富的物质世界，整合本地农村资源优势，从幼儿的兴趣出发，生成符合幼儿年龄特点的园本课程和特色教育活动。    到大自然中去游戏    农村幼儿园可充分发挥大自然优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏，确保幼儿有充足的户外游

7、戏时间。    在春暖花开时，教师带幼儿去果园看桃花、杏花、梨花，去踏青、摘野花、在草地上打滚，在大坝上玩套圈、投掷、打靶等游戏；夏天，小树林、小河边是孩子们的好去处，他们可以粘知了、捕小鱼、捞小虾、捉迷藏；秋收时，教师可以带着孩子们去帮农民摘果子、掰玉米、捡花生、拾稻穗、收集种子，在稻田里运粮食、捉蚂蚱；冬天，雪花飘落时，孩子们更是欣喜若狂。他们堆雪人、打雪仗、滚雪球，玩得不亦乐乎。    教师还可以把孩子们带进农家院，认识家禽、家畜。把孩子们带到田间地头，让他们认识各种农作物，用自己的方式记录农作物的生长过程。农作物都什么时候种，什么时

8、候收，有什么用途，我们的孩子都知道。    取自然之物开展游戏    我园地处黄河岸边，是稻米之乡，这里不仅有天然的游戏场所，而且还有取之不尽的游戏材料。教师常常利用稻草、玉米、