北师大版五年级语文（上册）导学案

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1、第一单元马课题：天马课时：第1课时内容天马教学目标知识掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。情感教育理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。重点．1体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。方法读议法课前准备挂图、课件教师活动学生活动一、

2、导入。　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。　（板书：天马）齐读课题二、检查预习　　1.出示生字词：　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？　　2.指名朗读课文　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?　　三、学习课文　同学们，

3、让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。　1、自读第一节　你从这一段中知道了什么？　　朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读　[2]天马是什么样子？特别在哪里？五学习第七节，总结全文。　　1.齐读　2、体会中心　　　　本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文

4、描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？　　　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。　　这节写了什么？（板书：奔跑）　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？　体会句子中加点词语的作用。让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。　　　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！课后反思：板书设计：天马　　　　构思奇妙　后蹄踏飞燕　　卓越的创造才能1第一单元马课题：天马课时：第2课时内容天马教学目标知识掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"

5、构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。情感教育理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。重点．1体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。方法读议法课前准备挂图、课件教师活动学生活动一、直奔中心，学习第3——6自然段。1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。2．出示　　　　这个飞行时的瞬

6、间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。　　　　⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。　　　　⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？　　　3.理解“激发人们的想象力”。　　　　自由朗读思考：　　　[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。　　　[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？　　二、读写结合，强化训练。　　　1．有感情地朗读课文。　　　2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。　　　　幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"艺术珍

7、品"。　　　3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？　　　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。　　这节写了什么？　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？　体会句子中加点词语的作用。　　　　　　　　自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。　　　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！

8、课后反思：板书设计：天马　　　　　　构思奇妙　后蹄踏飞燕　　卓越的创造才能　　　　　　　　　　　飞燕安然无恙　　　　　　　　　　　平衡　2第一单元马课题：古诗二首课时：第1课时内容房兵曹胡马教学目标知识　1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用