北师大版五年级语文上册导学案设计

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1、2013——2014学年度第一学期五年级语文教学进度科目语文教学班级：五年级上课日期2013-8-26教科书名称及册数义务教育课程标准实验教科书五年级上册周次时间预定进度108.26——08.301、马《天马》②《古诗二首》②《巩乃斯的马》②机动①209.02——09.06“语文天地”②习作一②2、奇观《雅鲁藏布大峡谷》②机动①309.9——09.13《浙江潮》③《红树林》③机动①新

2、课

3、标

4、第

5、一

6、网409.16——09.20“语文天地”②习作二②3、变化《这儿，原来是一座村庄》②机动①509.23——09.27《唯一的听众》②“语文天地”

7、②习作三②机动①69.30——10.04国庆放假710.07——10.114、韵味《唱脸谱》②《我喜欢》②“语文天地”②机动①810.14——10.18习作四②5、水《生命与水》②《古诗二首》②机动①910.21——10.25《一个苹果》②“语文天地”②机动①1010.28——11.01期中考试1111.04——11.086、方法《他发明了什么》②《寓言二则》②“语文天地”②机动①1211.11——11.15习作五②7、面对错误《迟到》②《成吉思汗和鹰》②机动①1311.18——11.22《我们的错误》②“语文天地”②习作六②机动①1411.2

8、5——11.298、危急时刻《“诺曼底”号遇难记》②《生死攸关的烛光》②“语文天地”②机动①1512.02——12.06习作七②9、礼物《献你一束花》②《微笑》②1612.09——12.13“语文天地”②习作八②10、家园的呼唤《只有一个地球》②机动①1712.16——12.20《鸟儿的侦查报告》②《绿色千岛湖》②“语文天地”②机动①1812.23——12.27期末复习XkB1.com1912.30—2014.1.3期末复习2001.06——01.10期末考试备注如本进度表与学校安排或节假日安排发生冲突，课程安排顺延。五年级上册语文教学计划一、

9、教材分析：（一）总体介绍　　《课标》对进入第三学段（5—6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。　　第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。　　第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、

10、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。　　（二）总体把握教材wWw.xKb1.coM　　学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。　　（三）关于识字、学词和练句1.主要靠学生自主学习完成　　于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也

11、忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。　　2.密切联系实际　　错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句

12、，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。　　3.教师有所作为以上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题：　　（1）书法欣赏　　汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感情具有重要作用。。书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时间。　　（

13、2）常用偏旁连笔　为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描