方灿《亿以上数的认识》教学设计

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1、《亿以上数的读写、改写和省略》教学设计一、教学目标1•使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法，并能够正确读、写亿以上的数，培养学生收集、整理信息的能力。2.掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数；及四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法，理解改写与省略的相同与不同；引导学生利用已有的旧知识学习新知识，使学生认识到数学知识Z间是有联系的。3.引导学生关注学习的过程，感到数学与生活的紧密联系，使学牛体验到学习的乐趣。二、教学重点使学牛掌握改写、省略的方法。三、教学难点使学生掌握改写、省略的方法。四、教学关键能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。五、教

2、学过程（一）亿以上数的读法（例1）1.以旧引新复习：请学生读数。2040600061000000请学生概括冋答如何读亿以内的数？（1）分级；（2）先读万级再读个级；（3）万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（4）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个零。教师出示不完整的数位表：老师这里有一张数位表，不过它还不够完整谁能把它补充完整？学生说，老师把数位表填写完整。师：同学们说的非常好，如果把61000000这个数末尾加一个“0”成了610000000,这个数的6在哪个数位上？生：在亿位上。师：在这个数的末尾又添上了一个“0”，现

3、在这个数中的6在哪个数位上？生：在十亿位上。师：这两个数超过了亿，今天这节课我们就来认识亿以上的数。板书：亿以上数的读写1.创设情景。师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看书上21页。【课件演示】（地球人多的图片）师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？生：地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：6100000000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（将数字填写到数位表上）师：谁来大胆的读一读？岀示10040002000400305000

4、000师：这两个数乂该怎么读呢？同桌之间互相说一说。学生商量讨论后请个别起来读。师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同？生：多了亿级，亿级读完后在后面加上一个“亿”字。2.读数练习。（1）P21“做一做”o（2）P28第5题（出示小黑板）下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读岀来。①地球到太阳的平均距离是149600000千米。【课件演示】（图片）②1999年全国有小学生135479600人。【课件演示】（图片）①地球陆地总而积是149000000平方千米。【课件演示】（图片）②2002年我国出口

5、总额约为325600000000美元。【课件演示】（图片）（二）亿以上数的写法一例21.亿以上数的写法。师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。（出示例2）三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万对照数位表，把数写出来，请学生总结亿以上写数的方法。（1）要先把这个数读清雉，从亿级开始写起。（2）亿以上数的写法和亿以内的数的写法和似，还要注意写0的问题，如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0把数位占满。2.写数练习。师：请同学们用自己总结的方法，写岀下面这两个数。（出示P22“做一做”中第1题）学生独立完成后相互评价。3.巩固应用。

6、（1）书：P29第7题。师：请同学们把下面的数试着写出来。（2）改错题。①83040730000读作：八百三十亿四千七十三万。（）②3760000000读作：三十七亿六千。（）③320080000000读作：三千二百亿零八千万。（）④四亿零四十万零四写作：404000004（）⑤五千九百亿六千万零二十五写作：590060250000（）（3）看计数器变化写数。（三）亿以上数的改写和省略一例31.数的改写。（1）这里记录了相同方而的信息，看看一样吗？例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。【课件演示】（图片）北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。②北京天然气供应量超过14

7、00000000立方米。【课件演示】（图片•）北京天然气供应量超过14亿立方米。③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。【课件演示】（图片）2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。（2）引导学牛观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？计数单位不同：个、亿。数值相同：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么？为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成