亿以上数的认识 教学设计

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1、亿以上数的认识阳泉市郊区河底联校山底小学王仙平[教学内容]：人教版小学数学四年级上册第21页例1、第22页例2。[学情分析]：通过前几节课的教学，学生已经认识了亿以内的数，会读写亿以内的数，已经具备了大量关于数的认识的直接经验。尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解。而从亿以内数的认识到亿以上数的认识，是学生数概念的一次扩充，这就为学生学习亿以上数的认识作好了铺垫。因此，在教学中，我们要充分运用好知识的迁移，引导学生逐步认识到数的发展是生活实践的需要，认识数是用来交流的，从而更好地培养学生的数感。[教学目标]1、知识与能力：（1）使学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，

2、知道千亿以内各计数单位的名称、排列顺序和相邻两个单位间的进率。（2）通过回忆亿以内数的读写法，使学生掌握亿以上数的读写方法，能根据数级正确地读、写亿以上的数。（3）培养学生的研究、归纳、概括能力以及迁移类推能力。2、过程与方法：引学生以合作探究的方式开展新知识的探究过程，学会用迁移类推的方法学习新知。3、情感、态度、价值观：（1）结合主题图对学生渗透有关人口知识和环境保护的教育。（2）培养学生积极开展思维，与同学合作共同完成学习任务的学习习惯。[教学重点]：亿以上数的读法和写法。[教学难点]：中间、末尾有0的数的读写方法。[教学准备]：PPT课件[教学过程]：一、复习导入：1、

3、课件展示下面亿以内的数，让学生读一读。（下面是2000年第五次全国人口普查的数据）北京：13819000人西藏：2616300人四川：83290935人河南：92560000人新疆：19250000人黑龙江：36890000人2、在学生读数后教师引导学生回忆亿以内数的读法及数位顺序。（同学们，你们是怎么又快又准的读出上面这些数的呢？）3、课件展示我国的人口数：1295330000人。提出问题：我国的人口数是一个几位数呢？4、导入新课：我国人口已经达到这么大一个数字，而且每天还在不断地增长，同学们，我国人口数到底有多大呢？应该怎样读呢？学习了今天的新知识“亿以上数的认识”，你就明

4、白了。（板书课题）二、自主探究：（一）学习亿以上数的读法。1、请一位同学尝试读：1295330000，并说一说自己是怎样想的？这个数在含有两级的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表完善一下呢？2、教师引导学生思考：（1）从右边起第十位是什么位？（2）它的计数单位是什么？（3）1和2这两个数字在哪一级上？怎么读？3、课件演示关于世界人口的情况，提出问题：世界人口已达到多少人呢？通过读这个数据，你有什么想法？4、结合主题图，对学生进行思想教育，并指出：我们要保护地球生态环境。5、引学生推导：十亿位的左边是什么位？每相邻两个计数单位间的进率是多少？从而完善学生对数位的认识。6、小练

5、：尝试读出下面各数：1004000200040030500000要求：（1）自己独立试读（2）同桌同学互读（3）集体交流，教师评价读的正确与否。7、结合以上读数的情况，请学生思考，并以4人小组讨论、归纳：（1）亿以上的数怎样读？亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？（2）每一级数的中间、末尾的0怎么读？8、反馈练习：读出下面各数。92000000002670500000050804000005013200005800提问：读含有亿级和万级的数时要注意什么？（二）教学亿以上数的写法。1、课件出示以下各数，请学生尝试写出来。（3生板演）三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万2、集体订正

6、学生写出的数，并请学生说一说这几个数是怎么写出来的？3、根据学生回答，教师小结：（1）从高位写起，一级一级往下写。（2）哪个数位上一个单位也没有，就用“0”占位。（3）强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”字和“万”字。4、反馈练习：写出下面各数。二十五亿五千零四亿零七百万三、巩固提升：1、我会填空。（1）从右边起，第（）位是万位，第（）位是亿位。（2）一个数最高位是万位，它是（）位数，如果一个数最高位是千亿位，那它又是（）位数。（3）在850003200中最高位是（）位，其中8表示（）。2、你任意写一个多位数：（1）读出它并说说每个数字所在的数位及意义。（2）请一至两个

7、同学说出自己写的数的组成，其余学生猜他写的是多少？3、读出下面横线上的数。（1）地球到太阳的平均距离是149600000千米。（2）1999年全国有小学生135479600人。（3）地球陆地总面积是149000000平方千米。4、写出下面各数。（1）用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。（2）地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。（3）我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。四、课堂总结：1、亿以上的数怎样读？2、亿以上的数怎样写？五、拓展：25中间添几个零