8《木兰诗》教学案

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1、【课吋】第1课吋【课型】教读【审核人】【学生姓名】【上课时间】2018.3.28【课题】&《木兰诗》【制作人】吕娜【备课时间】2018.3.20【学习目标】1.了解相关文学常识；朗读课文，读准字音和节奏。【重点】2.通过疏通文意，积累重点词语和文言知识。【难点】3.体会诗歌刚健明朗、质朴牛动的民歌情味。【学习过程】1.积累文学常识，记忆重要信息。①走近编者：郭茂倩（1041—1099）,字德粲，宋代鄆州须城（今山东东平）人，为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子，祖籍太原，编有《乐府诗集》等。②文体常识：《木

2、兰诗》出自《乐府诗集》。继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。“乐府诗”起源于汉武帝时期，乐府最初是掌管搜集、整理民间歌谣、民间文学的政府部门，后来经历代演变，使乐府诗成为一种独立的文体，称“乐府诗”。2.了解背景资料，为理解文意打基础。《木兰诗》反映的历史背景应该与北魏和柔然之间发生的长期战争有密切关系。当时，柔然经常侵扰北魏。木兰出征，离家

3、渡过黄河后，经过了黑山、燕山。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。继而，431年灭夏国，436年灭北燕，439年灭北凉。在北魏十多年的经营下，结束了一百多年的黄河流域的战乱,中国北部重新统一。木兰参加了这是多年的统一北方的战争，打败侵扰者胜利还乡。4.给下面加点字注咅，注意多咅字。唧唧（■)机杼（）■军帖（■鞍輔(••)（）辔头（■)胡骑（■)鸣啾啾（）■戎机（■策勋十二转••()()扶将（■霍霍（■)著我旧时裳（••)(3.反复朗读课文，做到准确、流利，注意语调、5.用“/”划出下面句子的朗读节奏。）可汗（

4、••)()鸣溅溅（）■燕山（）■）朔气（■）金柝（）■）阿姊（■）红妆（）■）云鬓（■）帖花黄（）■语速、停顿、重音。体会不同的段落应读出哪些不同的感情和语气。①唧唧复唧唧可汗大点兵归来见天子②不闻机杼声问女何所思愿为市鞍马③将军百战死④不闻爷娘唤女声6.有感情地朗读诗歌，昨夜见军帖万里赴戎机天子坐明堂惟闻女叹息问女何所忆从此替爷征壮士十年归但闻黄河流水鸣溅溅7.结合注释和工具书，疏通文意，将重点字词翻译成现代汉语写在横线上。〈学法指导〉常用文言翻译方法：留、替、调、补、删唯闻女叹息（)问女何所忆（)卷卷有爷

5、名（)愿为市鞍马（)北市买长鞭（■)旦辞爷娘去（■)万里赴戎机（••)燕山胡骑鸣啾啾（■)关山度若飞（■)朔气传金柝（■)策勋十二转（••)赏赐百千强（■)出郭相扶将（■)著我旧时裳（■)对镜帖花黄（)安能辨我是雄雌（)②用现代汉语翻译句子。A.东市买骏马，西市买鞍蘇，南市买辔头，北市买长鞭。B.万里赴戎机，关山度若飞。C.将军百战死，壮士十年归。D.策勋十二转，赏赐百千强。E.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。8.归纳文言五项①一词多义帖：车帖•市：市鞍马•帖花黄•东市、南市••②古今异义

6、从此替爷征：古义■今义赏赐百千强：古义■今义出郭相扶将:古义■今义双兔傍地走：古义今义9.梳理课文的故事情节，概括成四字小标题，批注在每段诗的空白处，并说说哪些情节是详写，哪些是略写？这样处理有什么好处？【课题】&《木兰诗》【制作人】吕娜【备课时间】2018.3.20【课吋】第2课吋【审核人】【上课时间】2018.3.29【课型】析读【学生姓名】【学习目标】1.细读课文，赏析巾帼英雄花木兰形象。【重点】2.赏析语句，感受诗歌的语言特点，了解诗中修辞手法的运用。【难点】3.感受木兰报效祖国的情操，激发爱国热情。

7、【学习过程】一、复习旧识用原文回答问题：A.《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子：B.描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子:C.表现木兰战功显赫的句子:D._家人喜迎木兰归乡的句子:E.用比喻的修辞赞颂木兰机谨的句子：二、再读诗歌，品读奇人1.在诗中圈点勾画出描写木兰的具体事例，并用四字词语概括出事例体现出木兰怎样的性格特点，在书中做好批注。2.请用自己的话概括花木兰的人物形象。三、细读奇诗，品味语言1.理解诗意，探究写法：A.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？

8、这样写繁琐吗?B.第5自然段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?C.第6段写木兰回家与亲人团聚，运用了哪些修辞手法，表现了她怎样的心情?A.结尾附文运用了哪些修辞手法，在文中起什么作用？2归纳总结，学习彳參辞观察下歹岛子的句式和点，说说他们分别运用了什么修辞手法，这些修辞分别有什么好A.问女何所思，问女何所忆。（)B.军书十二卷，卷卷有爷名。（)C.朔气传金柝，寒光照铁衣。（)D