22《王何必曰利》教案(人教版选修《先秦诸子选读》)

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1、第二单元《孟子•王何必曰利》命制:校对:审核:一、教学目标1、知识目标：掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征2、能力目标：掌握文中的重点实词及虚词3、情感目标：感悟孟子的仁义思想，探索孟子仁义思想的现实意义。二、教学重点和难点：教学重点：领悟孟子的仁义思想。教学难点：讨论对孟子仁义思想的现实意义。三、教学方法：讲授法四、课时安排：一课时五、教学过程：一、导入：俗话说：”人为财死，鸟为食亡。“这种说法有一定的道理。当今社会是一个”物质“社会,人们追求财利并没有什么错。但是如果我们两眼仅仅盯住财利，而不顾道德、法规、法律，这种做法又是可鄙的。人类身

2、为百灵之长，就是因为我们人与人之间是可以理解、沟通、团结、帮助的。如果人与人之间的关系仅仅是一种冷冰冰的金钱关系，那人生还有什么意义呢？作为21世纪的学生，我们也要明白如何去”谋利啲问题。战国中期，诸侯纷纷以征伐经营天下，往往追名逐利、惟利是图。世风蜕变，江河日下；兄弟反目成仇、儿子遗弃父母、臣子不顾国君，社会尔虞我诈、弱肉强食、混乱动荡。为了改变社会现实，孟子在世人面前高高地扬起了仁义的大旗。二、学习选文第一则1v找出孟子在选文中的中心论点?“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”2、说明孟子所用的论证方法?正反对比论证A、通过反面分析“利”的坏处弑君犯

3、上B、通过正面阐述“义”的好处-一-孝亲忠君总结：急功近利就会弑君杀父，躬行仁义则会忠君孝父，“先义后利”，才能修身齐家治国平天下三、学习选文第二则1、探讨选文论证方法正反对比论证A、逐利兄弟割袍、父子反目、君臣成仇，兄弟割袍则恩断义绝，父子反目则家将不家，君臣成仇就会国将不国；B、行义兄弟手足情深、父子共享天伦、君臣同心同德，自然也就称霸天下。2、探讨：“君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接、然而不亡者，未之有也”提示：如果把人生所有的东西都以“利”作为标准，那么，我们的人生是不幸的，特别在这充满商业竟争的社会，一些把感情当作交易的誌码，虽赚到了

4、许多钱，但心灵世界是空虚的一无所有。总结：行为本身是否合乎仁义，乃是行为主体判定某事当行不当行的唯一根据，至于其结果的利与不利，则不仅不应计较，而且不应考虑，甚至可以说不求。可以说，仁义所在，利亦往，不利亦往,勇往直前，万死不辞。：“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。”四、学习选文第三则分析利与善对人的发展倾向所产生的不同影响扬善——圣贤之君逐利一人魔王五、体会孟子是如何阐述其政治观点：朗读课文，并思考：1、①对利的追求孔子与孟子的区别在哪里？明确：孔子：极力追求利，但要符合义。孟子：坚决反对追求利②试比较孔孟两人的利义观？明确：孟子反对利，而

5、特别强调义；孔子赞成追求利，但要以符合义作为前提。2、孟子在文中是如何论证自己的观点的？用了哪些论证方法？明确：举例论证和正反对比的论证方法。六、深度探究1、儒家义利观A、孔子最早提出义和利的对立，“君子喻于义，小人喻于利。u（《论语•里仁》）B、孟子答梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。M（《孟子•梁惠王》）也把义和利看作是矛盾的，强调要“先义后利”C、后世儒者主张存义去利、讳言财利2、诸子义利观A、道家倡“无为”、“寡欲”,主张“绝仁弃义”，“绝巧弃利B、商鞅，一反儒家义本利末思想，提出：“利者，义之本也。”C、韩非则强调政治强制与强烈的“

6、计算之心”，完全否定道德规范对利的制约3、孟子义利观的局限性从理论上说，孟子的学说是很有道理的，也是能够自圆其说的。但是从历史和现实的实践来看，无论是战争还是和平，既然有军事行动发生，就不可能没有利害关系在内，也不可能有纯粹为抽象的仁义道德而战的战争和纯粹为抽象的仁义道德而罢兵停战的和平出现，在孟子所处的战国时代，尤其没有这种可能。4、孟子义利观的现实意义孟子的义利观是典型的重义轻利观，主张先义后利、以义统利、见利思义，反对后义而先利、见利忘义、放弃义而去追求物质利益。孟子的义利观不仅在历史上起过一定的积极作用，而且对我国当今社会主义现代化建设也具

7、有的积极意义。六、课文小结：通过对本课的学习，同学们领略到了“亚圣”（孟子）崇高的精神境界，以及明知的政治主张。也使同学们学到了，一味的追逐个人财利而且不择手段的人，是可鄙的，我们要培养高尚的品德，把善德放到更高的位置上，这一人生的真谛。七、拓展：所谓义，一般是指与礼制紧密相关的封建道德规范。所谓利，范指利益，主要是指人们的物质利益。可见，义利问题就是指人的道德与物质利益之间的关系问题。孟子的义利观的真正含义，对于我们今天考虑、衡量和处理个人与集体、集体与国家之间的利益关系问题时，无疑具有深刻的启迪意义。例举：社会上的一些不法官员为了利益而不择手段

8、，也有的利用公款吃喝嫖赌等。（总结）坚决刹住为了追求利益而用不正当的手段获取等不良风气，让清正廉洁之风吹遍每一座校园，让每