教师诗意生活和专业成长x

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1、教师继续教育暑假校本研修《教师的诗意生活与专业成长》培训讲义主讲：主题：诗意地生活(1)1、着力提高教师生活的幸福指数教师生活的幸福指数的两个一级指标：身心愉悦的程度和精神充实的程度。前者意味着是否有疲惫感、压抑感、挫败感、沮丧感，这些消极的体验都可以导致教师对职业的倦怠感。后者意味着教师是否有归属感和成就感。教师比较好的生存状态和精神面貌就是精力充沛、信心十足、情绪饱满、热力四射，并能真切地感受到工作的价值和意义，觉得有成就感。影响教师生活的幸福指数的因素：(1)待遇。待遇不仅仅是薪水，待遇是多元化的概念，包括三险、培训等，培训是最大的福利。(2)学校中的人际

2、关系。对于我们的感受来说，小环境比大环境更重要。学校中的人际关系好不好，校长起着关键性的作用，每一个教师也都可以为营造良好的人际关系氛圉贡献力量。(3)教师的劳动强度。简单地说就是教师的工作量。随着社会的进步，我们怎样缩小班级规模，减少课时量，进而减轻教师的劳动强度，这应该是我们努力的一个方向。当然，这首先也是政府的责任。(4)教师的专业自主权。教师的专业权利包括教什么和怎么教(当然这是一个有限权利，特别在中小学教师，他们的教育对彖的认知发展水平、知识和经验背景决定了不可能享有太大的自主权)，还包括参与教育探索和发表教育研究成果，参与学校的制度建设，对学生的奖励

3、与惩罚，对学生学业成绩的评定等这样的一些权利。我想作为校长，包括我们作为教师，认识到教师的这些应该享有的专业权利是很有价值的。我们教师怎样更好地去维护自己的权利，我们的校长怎样做到更好尊重教师的专业自主权，对于促进教师的专业发展和提高教师生活的幸福指数都有重要意义。(5)教师的专业素养。专业素养就包括专业精神，专业知识和专业技能。教师的专业素养会影响到教师作为生活者的幸福感，我想那就是因为同样的工作任务如果你的专业素养比较高，你就更能够感受到那种举重若轻，游刃有余，胜任愉快，就能够很好地享受工作过程的乐趣。(6)学校的物质生活环境。环境，包括校内环境和周边环境。

4、学校是不是整洁、干净、亮丽、宁静、舒适，对于生活于其中的毎一个人来说都很重要。如果走进一个学校乱糟糟的，非常喧闹，我们老师一定会感觉不好。周边环境如何也不可忽视，所以包括学校的选址，应该选择比较宁静、有序和治安状况比较好的地方。(1)学校的硬件建设。(2)教师职业的稳定感和安全感。过去在一些地方，普遍盛行的末位淘汰制，其实是一个非常粗暴的和简单的做法。这样不能够很好地带给教师职业的安全感。因为你单纯地按照这种线性排队，那总会有人排在最后。比较合理的做法应该是为我们的教师确立起一个职业的基本标准，即职业基准。只要一个老师达到了职业的基本要求，他就应该享有职业安全。

5、当然，过于稳定也容易导致有些教师不思进取，得过且过。所以,应该建立起一个好的机制，把握好一个合理的度。(3)教师职业的社会声望。一个职业的从业人员的资质怎么样，会影响到这个职业的从业人员的社会声望。所以我们要不断地提高我们中小学教师的人职条件，比如说提高学历层次。尽管学历不等于能力，但是从统计学上，更高的学历对于个人来讲，更有可能发展他更强的能力。第二学时主题：诗意地生活(2)生源素质。学生的素质包括学生有没有良好知识经验的背景，有没有良好的文明礼貌习惯，有没有良好的学习习惯等。学生的素质是由什么决定的呢？在很大程度上是由家长的素质决定的。在20世纪60年代，英

6、国的学者就提出了一个克劳顿报告。这个报告得岀的非常重要的结论就是,影响学生学业成绩有三个因素，其中第一个因素就是家长的文化素质，第二个因素才是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。这个结论得到了后来其他学者研究的支持和证实。为什么家长素质会那么重要呢？因为我们今天的孩子在成长中受两个经验系统的影响，一个是家长所带给他的日常生活经验系统，一个就是学校教育带给他的这种精英文化的经验系统。家长的素质会彫响到他对什么问题感兴趣，怎么去思考问题，用什么样的语言表达，待人待事是一种什么样的态度。无疑文化素质比较高的家长，他所表现出来的一切会与学校所倡导的、所带给

7、儿童的非常相近，从而使得这两个经验系统一日常生活经验系统和学校教育带给他的经验系统，相互促进、相得益彰，从而能够使得孩子获得比较好的发展。(11)对教师的评价。这涉及两个问题：第一是评价的指标体系是不是料学；另一个就是评价的过程是不是民主，也就是评价的过程教师是不是能够参与。(12)学校制度。学校制度是不是比较人性化，是不是充满了温暖、关爱，会影响到每一个教师对于学校生活的感受。让教师参与学校的制度建设，会让教师更多的体验到作为学校的主人翁这样的一个感觉，会使得教师更好地明了，更好地理解学校制度存在的必要性，从而有助于增强他们遵守学校制度的自觉性，有助于增强学校

8、的亲和力与凝聚力。(11