[知识]老山界教学设计

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1、《老山界》教学设计学习者分析1、学生対长征不是很了解，因此学生在学习课文前，自行查找并阅读有关长征的历史资料，观看2001年中央电视台拍摄的《长征》，从中了解长征这一历史事件，感受长征的伟人意义和红军留给示人的宝贵的精神文化遗产。这样，有了情感铺垫，学生较容易进入课文意境。2、本文按吋间变化和地点转换记叙事件、安排层次。对于这方面的学习，学生可通过阅读课文，勾划词句，进行相应的自主和探究学习。3、学生•在写作屮不会运用坏境描写来渲染气氛，烘托人物心情。所以在学习本文自然环境描写时，应该引导学生在阅读文木的基础上，理解自然环境描写的作用，学

2、会如何货析自然环境描写，学会如何进行自然环境描写，提高学生的阅读和写作水平。教学目标一、情感态度与价值观感受和学习红军革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。二、过程与方法1阅读课文，勾划词旬，理清记叙的要素和线索。2.通过朗读、赏析、合作、探究，体会环境描写的作用。三、知识与技能1.了解文章的体裁，记叙的要素。2.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。3.体会生动的语言对表达中心意思的作用。教学重点、难点1.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。2.体会环境描写的作用。教学时间2课时（90分钟）教学资源课件、板书、资

3、料第一课时教学内容1•理清记叙的要素，把握全文内容。2.学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。教学过程一、导入新课1、学生背诵《七律长征》。2、口述：毛主席的诗《七律长征》屮，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其屮有一擁山岭叫做越城岭，这闻山高三十里，悬崖悄壁，十分险峻，是“五岭”中最险的一朋山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，它被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一•位老红军的讲述吧。二、整体感知（一）学生默读课文，整体感知全文。教师提耍求：1、标上段落序号。2、用“□

4、”画出主字词，借助注释和字典解决。用“-一”画出好词好句。3、找出文中不理解或有疑问需要讨论的地方，圈点批注。4、理清全文线索，把握全文内容。（二）了解作者情况，明确写作背景。1、学生就掌握的资料介绍陆定一。2、（出示课件：陆定一资料）提示：亲身经历的事情，写起来真实而细腻，注意作者在文中流霜出来的感情,作者的感情在某种程度上來说反映了当时红军的真实感受。（三）整体感知全文内容。1、了解文体，理清要素。（1）提问：这篇课文属于什么文体？找出记叙的六要素。（2）生思考、交流、4号组员回答、明确：时间：从第一天的下午到次LI下午地点：长征路上

5、老山界的山脚下和老山界的整个山路屮人物：红军某部的干部和战士起因：红军总部决怎翻越老山界经过：红军战士历经艰险翻山结果：红军取得了翻山胜利（课件）2、理清线索，概JS内容。（1）提问：全文以什么为线索？叙述了一件什么事？表现了红军的什么梢神？（2）点拔：概括内容要交代清谁T•什么（3）回答、明确：木文以红军的行踪为线索。叙述了红军翻越老山界的过程，写出了工农红军不怕I木I难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。（课件）三、理清脉络，研读思考。（-）学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法1、速读课文，找出表示吋间变化、地点转换的

6、语言标志，完成表格。时间地点人物活动笫天下午次黎明以后2、讨论、交流、3号组员回答，（出示课件）时间地点人物活动第天下午山沟红军沿山沟前进傍晚瑶民家宣传部同志攀谈、吃粥、贴标语天黑山脚红军爬山夜里山腰红军露宿半夜山腰红军冻醒观景次黎明以示山路上红军爬山、写标语帮助伤员日下午山顶、下山路上红军看景致、煮粥3、师生共同归纳：本文按照时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。本文的记叙顺序是顺叙。（板书）（二）概括红军翻越老山界时遇到的困难。1、提问：文末说“老山界是我们长征中所过的笫一座难走的山“其”难表现在哪些方血?找出相关语句填表。2、学生速

7、读课文，勾画相关语句，填表。（课件）困难表现困难情况战士的态度走路难3、点抜：一定要纟古合语句加以概括。4、讨论交流，2号展示小组学习成果。（出示课件）困难表现困难情况战士的态度走路难悬崖峭壁,山高路险打趣逗笑，奋勇登山睡觉难路窄不平，寒气逼人酣然入梦，观赏夜景吃饭难粮食奇缺，肚了饥饿鼓着勇气，继续前进处境难敌人追击，枪声密集毫不畏惧，嘲笑讥讽5、归纳：由上表可以看出红军在翻越老山界的过程中，遇到了四难：吃饭难、睡觉难、走路难、处境难，从红军对待困难的态度，我么可以看出红军坚强不屈的意志和革命乐观主义精神。四、课外拓展，提升能力请你仿照示

8、例，为主峰米岗山的红军长征纪念亭写一段碑文。示例：中国工农红军西路军纪念碑fi卑文1936年12月，中国工农红军西路军总部及所属5军、9军计30余万人西进临泽境内，遭国民党军马步芳部围截，在廖