[教学设计]《老山界》教案

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1、《老山界》教案教学目标：1.理解课文的思想内容，感受红军的革命传统2.了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点3.体会重要语句的含义，赏析精彩的片段教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，木文第一课时重在解决目标1和2,培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。课时安排：两课时教学过

2、程第一课时教学目标：1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神一、导入新课毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭屮最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？板书：老山界难二、自主学习1、放录音，听朗读带引导学生动脑，动口，动手A、这是一篇什么休裁的文章？记叙了什么事？记叙文有哪些要索？记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？回忆录；红军长征途中翻越老山界；吋间变化，地点转移；

3、以翻山为索（决定翻山、翻山经过、翻山之后）B、划岀表示时间和地点转移的词（自主完成表格）思考：这样有什么作用？时间第一天下午傍晚天塑/、八、、一天的，特别是红观的生活。下午两点多钟地点山脚上半夜半夜里黎明的时候Fili所做的事情翻越老山界，从第一天下午动身到山顶二天下午午两点以后才下山，整整从中我们看到老山界的险峻难走,军战士顽强不屈的精神和艰苦乐2、通过上面的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？同桌讨论：翻越老山界过程中，红军

4、遇到了哪些困难?㈠引导学生细读课文，全面思考。走路难、睡觉难、吃饭难、处境难㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。走路难：悬崖嗥壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。处境难：敌人追击、枪声密集。㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机㈣这些描述表现了红军战土•怎样的思想性格？顽强的意志、乐观的精神“鼓”字含有战胜自身某种弱点（文中指肚子很饿，气力不够）从而克服艰难险阻的意思，表现了红军的

5、坚毅，顽强和无畏精神。如改为“凭”，就缺乏这种表现力。㈤首尾两段的作用。1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？2、研读首段:⑴首段交代了些什么？高度（三-

6、•里高）名称（土名叫老山界）⑵交代高度起什么作用？说明山难翻（暗示中心意思）。⑶文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）通俗亲切：暗示红军是人民的军队。3、研读尾段。抓住“第一座”、“小得很”细加休会。三、口主精读，赏析语言（-）赏析重要语句1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精

7、神？生分小组讨论，交流课前所划出的文屮语句，交流心得3、师引导，点名学生作分析4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题第二课时教学目标：1.休会重要语句的含义2.赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写课前准备：要求学生找岀文屮自己觉得描写精彩的句子，多读。教学过程：继续学习课文，揣摩生动描写1、木文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？生动的描写。2、作者是从哪些方面描写的？行动、语言、场面、景物3、揣摩行动描写行动描写贯穿全篇，只要求学

8、生抓住几个典型细节加以领会。抢，这里有“抢先、争先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明吃饭的迅速。因为“山路很难走”“今天无论如何爬过这座山”机关枪声很密……五八军团正跟敌人开火，因而不可能性有充裕的时间吃饭。。抢字形象地表现了红军战土•为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。4、揣摩语言描写细读文小的语言描写，表现了红军的什么精神？如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。描写了红军战士豪壮的语言、畅快的心情，渲染了他们顽强不的斗志和艰苦乐观的情绪从而表现了他们的精神面貌。5、揣摩场面描写⑴找出最

9、典型的场面描写。“之”字奇观⑵作者是怎样描绘这一奇观的？着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？烘托岀红军英勇豪边的英雄气魄。6、揣摩景物描写⑴找出最精彩的一段。半夜醒来观赏夜景（所见所闻）⑵“见”主要写了哪些景物