[管理]《赠汪伦》教学设计1

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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计—、教案背景1.面向学生：小学学科：语文2.课时：1教时二、教学课题：古诗两首《赠汪伦》三、教材分析这是一•首送别诗，内容明白如话，学生通过反复诵读，一般可以理解诗意，而将诗的意境深刻体会，则需要老师的引导，点拨。针对课文特点，我对课文作了如下设想。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.联系课文内容理解“欲”、“踏歌”的意思及诗句的意思。3.借助课文具体的语言材料，感受李口和汪伦之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学纶珍惜人间友谊的美好情感。教学重点：指导学生冇感情地朗读、背诵课文，感受诗的语言美和情境美。教具准备：PPT四

2、、教学方法:课文语言通俗易懂，寓情于景，教学中教师要激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体作用，调动学生的多种感官，深入体会李白与汪伦Z间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学过程:一、谈话激趣、吟诗导入1.谈话：同学们，你们喜欢古诗吗？(喜欢)那老师可是找到知音哪！老师呀也特别喜欢古诗，还经常吟诵，要是遇到自己特别喜欢的，还会将它背下來。不信，老师背一首给你们听一听。2.师吟诵《望庐山瀑布》(1)简介作者：过渡：老师背得怎么样？那掌声鼓励鼓励呀！谢谢！感谢Z余，老师还想问问，刚才老师背的那首诗你们知道是谁写的吗？生答，师板书：李口过渡：同学们，你们看老师在黑板上恭恭敬

3、敬地写了“李口”两个字，因为，李白可是个了不起的大人物，他呀，是唐代著名的浪漫主义大诗人。他的诗浓烈奔放，在我国文学史上流传普遍，影响深远，有“诗仙”之称。与杜甫齐名，壯称“大李杜”，韩愈云：“李杜文章在,光焰万丈长。”过渡：老师对李白充满了敬仰Z情，也很喜欢他的诗，你们喜欢吗？以前学过他的诗吗？谁能背一两首给老师听听？这节课，我们再来学一首，好吗？(2)揭示课题：过渡：那就是25课古诗两首屮的第一首《赠汪伦》。师板书：赠汪伦，齐读课题。(3)引导释题：“赠”是什么意思？“赠汪伦”就是送给谁呀？我们一般在什么情况下赠送礼物作为纪念？生答，随机出示：这首诗是李白在今安徽省泾县桃花潭边与好友汪

4、伦分别时作的一首送别诗。师板书：送别过渡：这首送别诗写的是谁送谁？谁别谁呢？读了课文我们就知道了。二、初读课文、感知大意1.出示自读要求，生自山朗读课文。自读耍求：读准主字字音，将课文读正确、读通顺，思考：这首送别诗是谁送谁，谁别谁的呢？检查自读效果：（1）认读生字“潭”，引导理解字义。（2）指名朗读课文。http://wenku.baidu.com/view/66dc76ea5ef7baOd4a733b51・html?st二12.指导按节奏读，读出诗的韵味，讨论冋答：这首诗写的是谁送谁，谁别谁呢？师在板书上用箭头表示。三、精读课文、理解诗意过渡：这首送别诗写的是汪伦送李白，李白别汪伦的，

5、老师如果让你们就此打住，你们觉得白己读懂了吗？那你们还想知道什么？引导生提问：（1）汪伦是怎样送李白的？（2）李白是怎样别汪伦的？（3）这首诗是什么意思？表达了怎样的思想感情？师随机在板书上画“？”1.精读课文，要求：逐字逐旬阅读、理解、思考上述问题。2.讨论（1）汪伦是怎样送李白的？①指名用自己的话说说。②从哪儿可以看出來，引入理解前两行。③生读前两行，画出疑问，同桌讨论，解决不了的，等会儿捉岀來人家讨论。④提出疑问：将欲行踏歌声（师在课件上作标示）⑤引导讨论，“踏歌声”配以动作、歌声演示理解。同学们，上音乐课的吋候，老师会让我们怎样唱歌呢？（师边说边双手打节拍）我们会用脚打节拍吗？现在

6、我们一起试试看，好，别停下來，让我们一起合着节拍唱一首熟悉的歌《祝你生H快乐》。指名说说“踏歌声”的意思。⑥练说前两行诗意，指名说说写了一件什么事？⑦体会表达了什么样的感情？（依依惜別）⑧指导朗读。3.讨论（2）李白是怎样别汪伦的？①李片乘舟欲行，汪伦踏歌札I送，这李白原木想到吗？那这对李白来说有点出乎意料，此刻李白的心情一定会很激动，那他又是怎样表达自己的感情的呢？②出示：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。站读，以问促读，理解夸张的写法，感悟李口与汪伦之间的情谊很深。③练说诗句意思。④有感情朗读。1.将全诗意思连起來说一说。2.示范明像：hHp:〃wenku.baidu.coni/view

7、/66dc76ea5ef7ba（）d4a733b51.html?st二1（1）同学们，老师和你们一起理解了诗意，此吋眼而仿佛出现了这样一幅画：桃花潭水碧波荡漾，岸边桃花盛开，李白和汪伦在岸边依依惜别，你们看到这样一幅価了吗？能想象出来吗？今天老师就带来了一幅画，让我们一■起来欣赏。（出示画面）这里的景色美吗？在这里发生了一件什么事？（2）李白原本己乘舟欲行，这时听到老朋友踏歌相送，他会怎么做？他们会说些什么呢？（3）请同