[笔记]黄鹤楼教案

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1、（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。1.岀示黄鹤楼的投影片，这是湖北武昌蛇山黄鹄矶上的一座古楼，因传说有神仙在此乘黄鹤而去,故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在长江边，因其神奇的传说和独特的地理位置而著名。大诗人李白曾在此送别他的好册友一一诗人孟浩然，留下了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然Z广陵》。（板书：黄鹤楼送孟浩然Z广陵）2.有感情地朗读古诗，初步体会诗句意思和作者表达的情感。（1）运用在《江畔独步寻花》和《游园不值》两首诗屮学到的朗读方法，有感情地朗读古诗。自读，同桌互读。教师在黑板上抄写

2、诗句。（2）请2〜3名学生朗读，师生评议。（3）有感情地齐读，体会诗句意思和诗人情感。3.对照课文注释进行自学，理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。（1）学生对照课文注释逐旬理解诗句意思，没有注释的字、词查字典。要求学生会解释“尽”“唯”“天际”的意思。（2）同桌之间互相解释诗旬意思，体会诗人所表达的情感。（3）请学生上前边指黑板上的诗句边逐字逐词逐句地解释。其他学生听后发表自己的见解。教师作适当点拨。a.解释诗题“黄鹤楼送孟浩然Z广陵”。（黄鹤楼：地名。送：送别。Z：去，往。广陵：扬州。在黄鹤楼送别孟浩然去扬州）b.

3、理解“故人西辞黄鹤楼”的意思。（故人：老朋友，这里指孟浩然。西辞：辞别。因为黄鹤楼在扬州的四边，所以说“西辞”。老朋友在黄鹤楼上和我辞别了。）“西”在诗小只是表明两地方位。c.理解“烟花三月下扬州”的意思。（烟花：艳丽的春景。下：顺流直下。在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流而下去扬州）结合书屮插图让学生体会“烟花”的景色。（百花盛开，草木葱茏，草长莺飞，春光明媚，碧空万里，鸟语花香……）“下”字学生能理解为“去”“到”，但对“顺流直下”的意思可能理解不到。教师可指导学生由“西辞”而知扬州在黄鹤楼之东25古诗三首《黄鹤楼送孟

4、浩然之广陵》一、导题激学师：（当老师的上课总有一个特点，是什么特点，你们知道吗？）当老师的都有一个特点，喜欢提问题。对不对？师：现在我就要给你们提个问题，想回答吗？师：谁敢回答？敢回答的举手。师：今天上哪一课？三首占诗，学哪一首？为什么不学第一首？师：哦，学过了。能不能把《赠汪伦》背诵一遍？能不能有感情地背诵一遍？师：很好。那第二首的诗题是什么？师：谁敢露一手？不管露什么都敢露。（你敢不敢？起来，长得这么壮实，连这点勇气都没有吗？敢不敢？）师：敢就过来。请你把诗题写在黑板上。师：哈，不举手的同学后悔了吧。没关系，我给你们

5、两分钟时间，四行诗，把它背下来。看你们谁能最快背下来。（检查背诵情况，个人、集体形式背，相机要求感情背诵。）师：看看这I•个字写得怎样？（适当评点，结合生字“孟”学习——共有几画，提醒注意第一笔“”。8画）这十个字告诉我们什么？说说你的理解。（理解课题）师：同学们理解的真多。课题理解了，诗也能背下来了，那我们这首诗就算上完了吧？师：还有什么没学？是老师告诉大家，还是你们自己学呢？师：好，学会自己学习才是最会学习。（出示自学要求：1、正确流利地朗读古诗；2、结合资料和注释，理解诗句的意思和蕴含的思想；3、质疑问难；4、感情

6、朗读、背诵。）（学生自学，可以同桌、小组交流）师：学好拉，自信些一学好拉？好，交流交流，把你学到的、理解的告诉大家。不能保守阿，让你的资源给全班同学分享。二、学生交流，相机引导：第一句：故人西辞黄鹤楼。1、故人——开口就说“故人”，友情的非同一般，已在这亲切的称呼中显示出来;2、西辞（明白孟浩然是东下扬州）3、扩展:拱手言别--一老朋友辞别，会怎么说？第二句：烟花三月下扬州。1、烟尼三月——阳春三月，扬树开花，柳树开花，风一吹远远看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。（点明了送别的吋间。暮春三月，江南草长

7、，杂花生树，群莺乱飞”，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。）2、这样的描写，能说明诗人是怎样的心情？（在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己无法联袂同游，这其间含有无限的感慨。为什么呢？因为诗友孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那是珠连绣户，弦管声歌，多么令人神往。）第三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1、孤帆：孤单单的一叶帆。这里用借代的修辞手法，用“帆”来代替船。“帆”形声字，“巾”表意，“凡”表声兼表意（“凡”是船帆的象形）2、远影：远远的帆影

8、，指帆影远去。3、碧空：湛蓝的天空。4、尽：没有了，消失了。5、唯：只。有的诗书用“惟”，可以通用。6^天际：天边。7说说两句诗诗意o8、这两句诗，紧扣诗题屮的“送”字，写得充分饱满。诗人用了十分经济的笔触，为我们描绘出了一幅最动人的江上送行画面。诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小舟，风鼓白帆，船身由近而远，渐渐消失在蔚