我的《长相思》教授教化设计-2009

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1、我的《长相思》教学设计【教学目标】1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。2.了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。课文内容：长和思山

2、一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园不此声。【教学流程】一、借助注释，读懂词意（一）导入1、师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？2、这节课，我们一起学习纳兰性德的《长相思》板书课题《长相思》,并齐读3、了解词人（他是一位非常有才气的词人，你们了解他多少呢，能告诉我吗？-学生回答。）4、出示课件（纳兰性德的资料）（二）初读课文1、请同学们打开课本，口由朗读《长相思》，

3、注意，仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词半中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺,注意词句内部的停顿，明白吗?好自由读《长相思》2、出示课件《长相思》一课文3、指导读词，注意读准确师：好，谁来读一读《长相思》。其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错。）（学生朗读）4、师评价并指导（读得字正腔圆，真好。“风一更”这个“更”字是个多音字。“聒碎乡心”的“聒”是个生字，她都念准了。）5、“更”为什么读第一声？是什么意思？（旧时一夜分为五史，每史约两小时）什么人听

4、得见打更的声音？（守夜人，睡觉不着的人等）6、齐读句子“风一更,雪一更，聒碎乡心梦不成。7、再指导读词，注意停顿谁愿意再把全文读读？指名再读一读《长相思》O其他同学注意听，特别要注意听听在词句的中间，他是怎么停顿的，听清楚了吗?好，开始。（学生朗读）8、师评价并指导：（真好，你们有没有注意到这位同学在读“身向榆关那畔行”的时候，哪个地方停顿了一下？）A:在“身向榆关”的后面停顿。师：你还有没有注意到她在读“夜深千帐灯”的吋候哪个地方乂停顿了一下?B：在“夜深”后面停顿一下。师：真好，你们都听出来了吗?对!这叫读得有板有

5、眼?我们读这两句“身向榆关那畔行，夜深千帐灯”o（学生齐读）师：再来一遍：“身向榆关那畔行，夜深千帐灯”，读。、、、真好！9、师指导读词的另一要求，注意读词的味道同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读止确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来.比如《长和思》这个题目我们可以有许多读法•有的读“长和思”（语调平平）。有“长”的味道吗？有“和思”的感觉吗？比如你这样念“长——和——思”（布满感情）有感觉吗?有味道吗？师：读词就要争取读出这种感觉和味道，10、学生自读《长相思》（你们自己再试着读一读《长相思》，争取读岀你

6、的味道和感觉来，明口吗？好，按自己的节奏读一读。）（学生自由朗读，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）11、指名读《长相思》师：谁来读一读《长——相——思》指一学生读，要求尽量读出你的味道，你的感觉来。其他同学注意听,你听出了什么味道，什么感觉，预备开始。（学生有感情地朗读一遍）12、评价后再读（有味道。谁还想读？）13、评价后齐读（好一个“故园无此声”！来,我们一起读出你自己的味道和感觉来。）14、谈印象和感觉（真好，同学们，词读到这儿为止，你的脑海里边留下了什么印象和感觉?谁来说一说？）（我感觉到了纳兰性德非常思

7、念家乡，感觉到了他思念家乡，梦都睡不好了。）15、齐读：同学们，对家乡的思念，梦都做不成，觉都睡不好，带着这种感觉我们再来读-读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。（学生有感情地齐读《长相思》）二、展开想象，理解词情师：好!长相思长相思，作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。明口吗？1、默读《长相思》。（学生默读词并思考词的意思，，教师在-旁巡视，了解学生的读书情况。）2、理解词人的身心在何处？（好了，现

8、在老师提两个问题，看看你对这一首词大概的意思掌握了没有。3、（老师板书：身）4、第一个问题听清楚：作者的“身”，身体的“身”，身躯的“身”，作者的身在哪里?身在何方？孩子你说。A：作者的身在前往山海关外。师：请站着，山海关外。继续说，谁还冇不同的，继续说?身在哪？来，请你说。B：作者的身在前往山海关外的路上。师：路上，请站着。继续