思想政治教育接受机制探析

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1、思想政治教育接受机制探析【摘要】“机制”一词，本意是指机器运转过程中各零部件由于某种机理而形成的因果联系和运转方式。思想政治教育的接受机制，是指思想政治教育接受活动中各个要素之间相互联结、相互作用的方式，是引发接受活动发生规律性变化和决定接受状态的原因。【关键词】思想政治；教育接受；机制【中图分类号Jg641［文献标识码】a【文章编号］2095-3089(2012)12-0081-01从思想政治教育接受活动发生、发展的逻辑过程与实际过程相统一的角度出发，我们将思想政治教育接受活动看做一个整体动态发展过程，把思想政治教育接受

2、机制分为接受的动力机制、导向机制和保证机制。由于思想政治教育接受活动从本质上说既体现着接受丄体的接受特性，又融合着社会政治、思想、道德的主导性要求，因此，无论是动力机制、导向机制还是保证机制，都由内在和外在两个部分构成,内在部分表示的是思想政治教育接受主体的内在运行机制，外在部分表示的是体现社会主导性要求的外在运行机制。1接受的动力机制思想政治教育接受的动力机制，研究的是思想政治教育接受活动”何以”发生和“为什么”如此发展、变化的原因和规定性。无论是马克思的宏观需要理论，还是马斯洛的微观需要理论都折射出一种理论凝结——需要

3、是人类一切认识活动和实践活动的出发点。接受活动作为一种有目的的认识活动和实践活动，必然与一定的需要相联系，没有需耍也就没有接受活动的产生。在思想政治教育过程中，接受主体总是将自我对象化，将自身置于现实的社会关系和客观环境Z中进行多维度的自我观察和评价，从而获得不同的心理体验，产生不同的需要。这些不同层次、不同指向、不同强度的需要无论是物质的、精神的、生理的，还是心理的，都将作为一种驱动力调节主体自身的状态。形成对教育内容的欲求倾向一—接受动机，并激活思维边界，引起接受活动的发生。如求知解惑的需耍，个体希望通过思想政治教育提

4、高理论思维，培养分析问题的能力，使其疑虑释然，更好地认识社会与人生；提高自身素质的需要，希望通过思想政治教育开阔视野，增长见识，净化心灵，完善自我；实现自我社会价值的需要，希望通过思想政治教育更好地适应社会，得到社会的肯定与承认等。一般来说，主体的需要越强烈，主体进行接受活动的自觉性就越高，积极性就越大；反之，主体的需要比较弱,或接受活动并非出于主体的内在需要（即强迫接受），则主体的自觉性、积极性就比较差，甚至有时会出现拒绝接受、反向接受的局面。因此，接受活动的动力很大程度上来源于接受主体的自我需要，接受主体的需要与价值追

5、求是思想政治教育接受发生的内在依据。在接受主体的动力系统中，除了需要以外，动机、兴越、情感、意志等非理性因素也在思想政治教育的接受活动中起着重要作用。需要产生动机，动机决定行为。接受动机的培养与激发，对接受活动的展开具有重要意义。兴趣在接受活动中的作用，不仅表现在个体接受的选择性方面，而且更突出地表现在个体接受的敏感程度和承受程度方面。2接受的导向机制思想政治教育接受活动作为系统的运行，不论接受主体是否意识到,这一接受活功的发展总是有着明确的方向，并且围绕着一定的目标而展开。思想政治教育接受活动的导向机制是由接受主体的以世

6、界观为核心的观念体系组成的内在导向系统和以社会主导的价值导向为核心的外在导向系统有机结合，共同确定的。从接受主体的角度来说，以世界观为核心的观念体系，是人们思想的高层次结构，是接受主体精神结构的核心部分。世界观是人们对于生活在其中的整个世界Z根本观点的总和，居于主体意识的最高层。在世界观统摄之下存在着价值观、人生观、道德观、真理观、历史现、自然观等一系列具体观念。它们是人们认识和实践活动的总结和提炼，又反过来参与和指导人们的认识和实践。在观念体系中，价值观是一个非常活跃的因素，因为无论是人生观、道徳观，还是政治观或历史观，

7、每一种具体现念的形成都必须以主体的价值参与为前提。它从属和反映世界观，而对人的具体认识活动的作用却比世界观来得更为直接和经常。主体现念体系的导向功能通常以意义标准或尺度的方式表现出來，通过导向作用机制引发主体的需要和动机，以其鲜明的倾向性规定着主体接受活动的态度和立场，影响着主体对外在教育信息的选择、吸取和改造。就思想政治教育接受活动而言，影响接受活动方向的最直接因索是主体观念体系中的政治价值观、道德价值观和人生价值观，它们体现了主体对社会政治、道徳的基本态度，决定着主体的人生追求目标和方向，是接受主体思想意识的整体性和一

8、贯性的集屮体现，也是接受主体思想认识活动的核心和灵魂。正是接受主体鲜明的价值取向，使接受活动具有明确的目的性和坚定的方向性。3接受的保证机制接受的保证机制讨论的是思想政治教育接受活动按照既定目标运行所需要的督促力，“怎样”才能保证接受活动的方向和接受者思想道徳素质的提高。由于思想政治教育接受是一个充满矛