戚晓娟《藏羚羊跪拜》教学设计

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1、《藏羚羊跪拜》教学设计舒兰市实验小学戚晓娟教学目标：1、理解“凤毛麟角”“狩猎"忐忑不安”的含义，确认“朝别朝觐“”颤抖蹊跷“的注音；积累俗语“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的”和文中哲理句“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的”。2、通过多种方式的朗读达到熟读课文，有感情的朗读课文。3、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。4、在熟读课文的基础上，揣摩人物心理，品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。5、挖掘文中的心理描写，鼓励学生写一段关于老猎人心理活

2、动的话。第一课时一、导入：简介藏羚羊出示图片1、指名介绍藏羚羊的知识。藏羚羊生活在世界屋脊一一青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是&命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。一一藏羚羊。（板书）2、介绍搜集到的有关藏羚羊的故事。沈石溪的《斑羚飞渡》学生用自己的话来讲。3、鼓励学生畅谈自己听后的感受。4、引题。这堂课我们耍共读的是一则有关藏羚羊的感人故事——《藏羚羊跪拜》。补全课题。二、解题、剖题。1、写“跪拜”释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头

3、，非常隆重。）2、说“跪拜”生活中你是否见过跪拜？他们为何跪拜？3、读“跪拜”（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。）4、质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？（为什么跪拜？向谁跪拜？怎样跪拜？跪拜结果如何？）三、沉浸文本，整体感知。1、叫停式读文，检查预习情况。2、指读课文。思考：这篇课文叙述了怎样一件事情。（在这一环节可以了解学生预习的一些情况。）3、学生简要概述课文内容：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。4、明顺序：倒叙写法四、教师小结：这节课我们学习了解了藏羚羊的

4、一些知识，也了解了藏羚羊为什么跪拜。下节课我们走进文本，深入学习。五、布置作业熟读课文第二课吋一、复习导入1、概述文章的主要内容2、理素材：藏羚羊为了保护自己未出生的孩子向老猎人跪拜求饶。（板书：藏羚羊老猎人）3、那么作者是怎样描写这个画面的？二、感悟跪拜——感悟藏羚羊的母爱。1、指读“奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出來”。2、练读句子。当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为藏羚羊应该怎么做？（逃走）可是这只藏羚羊却是……（生读文）好的，让我们再齐声朗

5、读一遍，感悟一下哪些举动最让你感动？3、细究“动词”。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出來。4、它想通过这一系列动作向老猎人述说什么？它此刻的心情是怎样的？生讨论交流。（乞求，哀求，沉重）用我们的声音表现出来。引导学生加上原因一起读。“它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀”！师：是的，藏羚羊做出如此虔诚的举动，就是想留住自己孩子的命呀!同学们，那你觉得这一望，一跪，一泪是简单的望，跪和泪吗？让我们再次用我们的声音来表达我们的情感。引读。它用眼神來央求，读它用跪拜来哀求，读它用长泪来乞求，读：对孩子的爱促使藏羚羊向老猎人跪拜，这

6、一举动让我们敬佩，但更可敬的是当中枪倒地后，它仍是跪拜的姿势，它仿佛在说……引导学生自由表达。三、感悟老猎人——老猎人的慈善情怀1、那浓缩母爱的深深一跪，震撼着我们每一个人的心灵。然而这份母爱还被蒙在鼓里时，面对这只跪拜的藏羚羊，老猎人的心理又怎样的变化呢？自由读文，批注式阅读。2、呈现句了。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠，双手一直颤抖着。3、想象。他难以入眠，他想的是（）；他久久难以入眠，他想的是（）；他双手一直颤抖着，他想的是（）。（更多的是疑惑不妥）在这里可以回读前文藏羚羊跪拜的画面。4、老猎人的疑问得到解答了吗？最后结果如何？5、呈现句子。

7、当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有岀世的孩子掩埋了。6、说话。老猎人埋掉了（）但埋不掉的是（）藏羚羊的这一跪已不是一个简简单单的动作，这深深的一跪，跪出了（）,跪出了（），跪出了（）o可根据自己的理解填写。天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。（理解神圣）7、交流小结，理清脉络。教师板书。四、感悟作者1.藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，同时，这一跪也深深地印在作者的心里。文中开头有这样一段文字。2.呈现句子。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时，总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深…跪的藏羚

8、羊。3通过朗读以及对课文的学习，你觉得作者对这只藏羚羊怀着这怎样的感情？（生交流后再读。）五、拓展资料，升华