《藏羚羊跪拜》教学设计(1).doc

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1、《藏羚羊跪拜》教学设计教学目标：1．认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。2．能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。3．情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。增强学生的社会责任心和使命感。教学重点感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。教学难点感受伟大而

2、深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备多媒体课件教学过程一、谈话直接引入文本。同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。你了解这种可爱的动物吗。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。二、整体感知1、同学们看课件，想：这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜？故事中哪些地方深深打动了你？出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。（１）这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同

3、学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下！（２）你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动？（望、跪、泪）（３）从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢？3、解析课题：介绍藏羚羊，理解“跪拜”（在我们人类的情感中，“跪拜”意味着什么或者说代表着什么？（预设：尊重、乞求）这节课让我们走进藏羚羊，感受它的跪拜，带来的心灵感动。二、通读文章，感知课文用你们喜欢的方式自由的朗读这篇课文，边读边思考：藏羚羊为什么要跪拜？藏羚羊的跪拜又带给你怎样的心灵感悟？（预设：它是在用跪拜的方式乞求猎人留下自己孩子的一条命）三、

4、品读感悟、精读课文（一）、走进藏羚羊，重现跪拜场面1读完课文，我们发现，有一个画面深深的印在了我们心中，你们心中的那幅画面是什么？出示句子：他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。2、喜欢这个段落吗？用你的声音表现你对这个自然段的喜欢。（指导朗读第4自然段）3、藏羚羊是怀着怎样的心情下跪的？（分析句子中具有感染力的词语）（预设“乞求”“扑通”“两行长泪”）（指导朗读，“扑通”坚决语气，“乞求”可怜语气，“两行长泪”轻声缓慢）4、请学生

5、朗读，从他们的声音里，你感受到藏羚羊深沉的母爱了吗？5、齐读这一段，让我们一起用声音表达对藏羚羊的尊重。6、再读这段文字，心中有没有一震，这仅仅是一只藏羚羊吗?在这只藏羚羊身上，你感受到了什么？（预设：母爱神圣相机板书）7此时无声胜有声，藏羚羊虽然没有语言，但是他用乞求的眼神诉说着什么？用跪拜哀求着什么？用长泪乞求着什么？（预设：留下它的孩子，给它的孩子一条命啊）（二）、走进老猎人，揣摩老猎人的内心1、相信这一跪拜打动了我们所有同学的心，可是，当时的老猎人毫不知情，老猎人面对藏羚羊的跪拜是怎么做的呢？（按照顺序圈划出来，划完读一读）请学生朗读出示句子：老

6、猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。2、从“心头一软”这个小细节发现老猎人的内心怎么了？老猎人有着作为人怎样的品质呢？（预设：善良、慈善）3、既然他是善良的、慈善的，那他为什么还要扣动扳机呢？（预设：他是一个猎人）4、那天，老猎人与往常一样么？为什么不一样呢？（觉得蹊跷）出示句子：那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一一次见到的情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直

7、颤抖着…………5、想像老猎人的心理活动。“彻夜难眠”在想些什么？“颤抖”又在想些什么？整整一个晚上，他就是这样辗转难眠，双手一直颤抖着。6、出示句子：次日，老猎人怀着忐忑不安的心情将那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖，腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……同学们，谜底揭开了吗？此时老猎人颤抖的还仅仅是这双手吗？当我们看到了这样一幅画面，一个谜底，我们的心是怎样的？7、老猎人已经不可能回到当时了，想像一下老猎人的心理活动？8、其实最终打动猎人的不仅仅是藏羚羊的跪拜，而是——（出示句子：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣

8、的。）9、老猎人的情感在这一瞬间迸发，他做出了怎样的选择？（指导朗读8、9段）出