第五章《透镜及其应用》第1节《透镜》教学设计

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1、第五章《透镜及其应用》第1节《透镜》教学设计科目物理年级八年级主备人卢宗光课题第一节透镜上课人卢宗光知识与技能目标⑴了解什么是凸透镜,什么是凹透镜。⑵了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。⑶了解凸透镜和凹透镜对光线的作用过程与方法hl标⑴会识别凸透镜和H透镜。⑵会利用太阳光测凸透镜的焦距。⑶能通过实验认识凸透镜対光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。情感态度与价值观冃标能保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美好与和谐教学重点凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。教学难点凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。教具与教法凸、凹透镜、透镜对光

2、线作用一套器材、老花眼镜、近视眼镜，手电筒、刻度尺。教学过程教师活动学生活动一、引入新课1、【复习提问】前面我们已经学习了哪几种镜了？你能归类吗？（引导从是否透明，对光线的作用属于哪种光学现彖。）①、平面镜成像光路图②、凸面镜光路图③、凹面镜光路图④、匚棱镜对光折射图2、【展示眼镜，学生表演】教师指着班里某个戴近视眼镜的同学，大声问：他（她）所戴的是什么镜了？并展示一副老人家戴的老花眼镜让学生观察，追问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与前面所学的面镜相同吗？回忆、观察、回答观察、思考、回答个别学生即兴表演大家欣赏小组讨论谁又能模仿这两类人，在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢

3、？3、【教师讲述】像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明的，我们把它们叫做透镜。用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光能起一定的作用，具体是什么作用呢，今天我们就來研究这个问题。二、教学过程一、透镜的分类和比较。1、分类。（课前每组分发凸、凹透镜各一个）【捉问】⑴透镜能得此名，你们认为哪些材料适合制作透镜？⑵你们认为透镜可分成哪几类？请一位同学说出分类的依据是什么，然后下个定义。（鼓励及表扬学生的回答）【投影】⑴透镜的分类和定义（强调中间与边缘的厚度比较）；⑵课堂练习，让学生辨认，各种不同形状的透镜图形，并说说分别属于哪类透镜？2、比较【提问】1、刚才表演的同学所戴的眼镜属于透镜,分别属

4、于哪类透镜？（近视眼镜是凹透镜，老花眼镜是凸透镜）2、你们冇什么方法区分凸透镜和凹透镜的呢？请同学们川你桌上的透镜探究一下。（教师留意学牛:活动并指导，最后总结。）【引导小结】有“摸”（摸外形）、“看”（透过镜看文字和周边景物）、“照”（用太阳光來照，看对光的作用不同）三种方法。（说明：这里的活动为了活跃气氛，并为后面打棊础。）【捉问】小明的奶奶要看报纸，让小明拿老花镜，小明发现爸爸的近视眼镜和奶奶的老花眼镜都放在桌了上，怎么办？请你帮忙为小明想个办法。（学生讨论并回答）说明：物理知识学习的根本要应用于生活。）3、你们冇谁知道，这两种透镜制造方法可能是怎样的呢？【演示讲解投影】用篮球和双手掌

5、來比拟其中可能的方法，最后投影演示画法，并介绍主光轴、光心以及它们所在的位置和特点。（教师在黑板上板演画法，方便画岀透镜対光线作用两个正图。）【课堂练习】在主光轴上分别画出凸透镜和凹透镜二、透镜对光线的作用。师：刚才有同学已经能用“照”的方法來区分两类透镜，现在请同学们再仔细观察，看看平行光线经过两类透镜后走向如何？表明两类透镜对光冇什么作用？再思考一下，其中又是发生了光的哪一种现彖？观察、思考、回答思考、讨论、回答学生探究、交流发考、猜想观察、学习小组研讨，找出方带问题观察演示思考、练习动手、动脑【演示】教师演示用平行光源、光具盘、凸透镜、凹透镜來演示凸、凹透镜对光线的作用。画出凸、凹透镜

6、对光线的作用光路图【引导交流总结】平行光经凸透镜后会聚于主光轴上一点，平行光经凹透镜后发散，光路的可逆性，验证通过光心的光线传播方向不变。其实质是：光线从空气进入玻璃，又从玻璃进入空气，发生了两次折射现彖。【投影】用动画iini光路图再现实验现彖，并介绍几个概念。【课堂练习】让学生完成几个透镜的光路图，让学生理解在光折射现彖中光路也是可逆的及透镜对光线的作川。教师在黑板上板演例题，等学生完成后，抽几份实物投影出來进行评讲。三、凸透镜焦距的测量。【引导设计实验】同学们，冇谁玩过用放大镜会聚太阳光点燃过火柴的？说明了川了什么原理？如果还给你一把刻度尺，你能测出凸透镜的焦距吗？说说你们的做法。【捉

7、问】教师通过展示刚才作图练习中的平行光入射经凸透镜折射后会聚过焦点及光路可逆的特点，捉出问题：通过刚才的学习所得，能否利用凸透镜來制得平行光源呢？你能说出你的具体做法吗？【引导分析】透镜能对光线作川的实质是：透镜相当于组合棱镜，光线从空气进入玻璃，乂从玻璃进入空气，发生了两次折射现象。并折射光线总是向厚的一侧偏折。四、课堂小结。通过给出的光路图，引导学生小结，尽可能让较多的同学各抒己见，发扬民主的学习风气。【