[业务]苏教版第五单元21课梦溪笔谈

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1、21《梦溪笔谈》二则学习目标：1、了解我国古代的科学成就2、掌握常见的文言虚词和文言实词3、翻译课文、理解课文内容学习重点：1、2、学习方法：1、2、掌握常见的文言实词和文吞虚词能够正确翻译课文、理解课文内容查字典掌握生字词根据注释和工具书理解常见文言实词和文言虚词并翻译课文学习过程：以虫治虫一、老师范读课文，学生注意字的读音和停顿二、默读课文、了解文学常识，运用字典和工具书解决生字词代,1、这两篇短文的作者是家，编入课本时选自2、给下列注音蝎（（）三、熟读课文、解释字词、翻译课文、理解课文内容方:大穰•根据注释和工具书解释下列疑难

2、字词旬日：为：秋田：土人：岁：蔽地:害:谓：悉：傍不肯:2、联系上下文解释下列虚词（1）方为秋田之害之:（2）则以钳搏之则:之:（3）其喙有钳其：（4）其虫旧曾有之其：之:3、翻译课文，不会的地方讨论解决4、分析课文结构并写出大意5、这则故事对我们有什么启发?悉为两段（)则以钳搏之()为以岁以大穰()项为之强（)不以疾也()以丛草为林()2、翻译下列句子①则以钳搏之，悉为两段。②旬日子方皆尽，岁以大穰梵天寺木塔一、老师范读课文二、默读课文，解决生字1、给下列字注音并注意其写法梵（）贻（）迄（）肪箧（)(三、熟读课文、解决疑难字词并翻

3、译课文1、根据课下注释或工具书解释下列疑难字词方两二级患布故如此初无可奈何密使贻以金钗此易耳但迄便实钉之如其言弥束六幕肪箧2、•以小组为单位相互合作翻译课文四、分析课文结构、理解课文内容1、划分文章的层次并总结大意2、“密使其妻”写出了匠师怎样的心态?3、一个“笑”字透：出喻皓什么样的心理活动?4、这篇课文展现了我国古代哪个方面的辉煌成就？你还能说出几项我国古代其他方面的辉煌成就吗?五、运用1、解释下列加点的虚词患其塔动土人谓之“傍不肯”方为秋田之害匠师如其言匠师如其言问塔动之因方两三级六幕相连如眩箧常蹲其身心之所向2、翻译下列句子

4、①此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。②盖钉板上下弥束，六幕相联如胜箧，人履其板，六幕相持，自不能动。阅读短文，回答问题天使①小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子•无论在家里还是在学校,父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱,就像人渴望上帝的袍泽一样•我一个人独处的时候常常默默祈祷:上帝啊!给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样•可是，上帝正患耳疾,我的祈祷没有一句应验•我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班.②三年级的第一个学期，学校

5、里来了一个新老师,她就是年轻的玛丽亚小姐.玛丽亚小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮了!我带头吹口哨，飞吻,往空中扔书本，好多男生跟我学,我们的吵闹声几乎要把房顶掀开.①玛丽亚小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静!安静!”她始终面带微笑地望着我们•奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打了一个手势，大家立即停止了胡闹•玛丽亚小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下,很快又舒展了•心想，糟了，她肯定识破了我们的把戏•但是，玛丽亚小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒

6、粉笔?”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事.①玛丽亚小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选，玛丽亚小姐走下讲台,查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧•”我说：“为什么是我?因为我看得出你热情.机灵又具有号召力，我相信你会把事情做得很好。”②我热情?我机灵?我具有号召力?我竟然有这么多优点?玛丽亚一眼就看出了我的优点!要知道，在此之前从未有过一个人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子.③我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里•当我正要把粉笔递

7、给玛丽亚小姐时,我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点•更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头•我很不好意思•可玛丽亚小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑•玛丽亚就是上帝派来的天使.④从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我.1.给下列加点字注音.祈祷（）污垢（）淹没（）2.第①段的描述对下文进一步展示*•我”是一个铺垫•请用一句话评价一下这时的我是个什么样的孩子.3.玛丽亚小姐根据什么对基恩作出”热情机灵又具有号召力”的评价？请用文中的语句回答.4.第⑥段

8、中对我的外貌描写的作用是什么？5.本文人物描写最主要的方法是什么？6.本文为何以”天使”为题，谈谈你的理解.综合性学习1、班级准备开展“我爱文学”语文课外活动，由你负责，你准备带领同学们开展哪些形式的活动？2、你是如何编辑“小小文学手