[方案]邬之赵普教学案

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1、课题:赵普主备：郭小马课型：阅读审核：邰长发班级姓名学号【学习目标】1.掌握文言实词虚词、准确的翻译、理解文意、背诵全文。2.学习运用细节描写人物、叙事简洁的方法。3.学习赵普勤奋学习、学以致用的精神。【学习重、难点】学习细节描写表现人物性格的方法。【学法指导】引导学生借助工具书，领会课文意思，掌握重要的文言实词和虚词的含义。推荐给学生背诵文言文的技巧。【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.给下列加点字注咅，请将你认为重要的词语写在横线上。阖（）户启箧（）取书既薨（）龌龊循默（）碎裂奏牍（）

2、掷（）地2.搜集有关《宋史•赵普传》的资料，了解赵普其人的性格。（参见http://v.youku.com/v_show/id_XNTE5NDgxNzQw.html）3.木文表现了赵普晚年读书的感人情景，请调动你生活的积累，举出两个古人读书勤奋的例子。（要求只写出成语或典故）4•读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下而的横线上。疑问:5?家长签字口期2013年3月口二、课堂助学1.导入诵读课文。耍求：读准字音，注意圳读的节奏以及朗读的语气。（可请同学适当的点评）3.讲一讲（1）耍求：通过对照注释、

3、查工具书、同学交流等形式疏通全文。如有疑问，师生共同解决。（老师把重要的字词解释写在黑板上，提醒学生注意）（2）这是一篇人物传记，因此写人离不开写事。你能说说文章屮写了赵普的哪两件事吗？（请简要概括。）第一件事：第二件事：（3）综观全文，你认为赵普是一个怎样的人？4.想一想（1）本文在刻画人物上善于运用细节描写，请从文中找出传神的细节描写，并体会它们的表达效果。（2）文章结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么？（3）你认为“读书”与“临政”有什么联系?（4）学了木文后，你对学习或生活有什么感

4、想？5.小结：6.释疑解难：三、练一练阅读全文，冋答以下问题。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏某人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1•解释下列加点的字。①手不释

5、卷（）②每归私第（）③尝（）④阖户启僕（）⑤及为相（）⑥卒用其人（）1.翻译下列句子。（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。（2）太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。（3）他H补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。3.用文中原句回答：（1）宋太祖劝赵普要多读书的原因：（2）读书给赵普带来的好处：4.文中的“颜色不变，跪而拾之”，“补缀1口纸”运用了什么描写方法？你从中可以看出赵普有什么性格特征?5•“碎裂”、“掷”表示愤怒的程度，连续的动作可见太祖怒不可遏的样子。这些关于

6、太祖的细节描写有什么作用？四、拓展延仲初，权谓吕蒙曰［卿今当涂掌事，不可不学r蒙辞以军中多务。权曰r孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙r蒙曰f士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎r肃遂拜蒙母，结友而别。1.解释加点词语的意思。(1)权谓吕蒙曰(2)蒙辞以军中多务(3)但当涉猎(4)及鲁肃过寻阳1.孙权劝吕蒙读书的理由和目的是什么？3.2.一3.有两个成语即出于此文，这两个成语

7、是一、【教(学)后记】4.孙权劝吕蒙读书给了你怎样的启示？教师评价家长签字仃期2013年3月R专业好文档精心整理欢迎下载