走向有效教学与教师新基本功

《走向有效教学与教师新基本功》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、走向有效教学与教师新基本功华东师大李政涛什么是有效教学？眼镜一一视角、眼光、尺度、标准一一价值观、价值取向一、必须把握一个关键字一一“实”1.扎实一一有意义的课2.充实一一有效率的课3.丰实一一有生成的课4.平实一一常态的课5.真实一一有待完善的课一一有发展的空间（附：华东师范大学叶澜：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求：・1、有意义，应该是一节扎实的课。・2、有效率，表现在两个方面：一是对模式面上而言，二是效率的高低。在这个意义上，一节好课应该是充实的课。・3、有生成性，课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃（在这个过

2、程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课）。・4、常态性，我把这样的课称为平实的课（平平常常，实实在在的课）。・5、有待完善，课堂只要是真实的就是有缺憾的，我把这样的课称为真实的课。教育一家一一把教育教学的过程变成体悟人生，感悟生命成长和发展的过程研课文化一一真、鉴赏家一一实、批评家一一问题及症结、建筑家一一系统改进重建的具体建议和方案我的理解：课堂教学的有效性，是指通过课堂教学，学生学业有收获、有提高、有进步。具体表现为，认知上从不懂到懂、少知到多知、不会到会；情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。其核心是学生愿不愿意学、主动学、怎么学、

3、会不会学。二、必须理解一个关键词一一“有效”1.三效：有效益一一达成预设目标；有效果一一学生有进步、有发展、有变化；有效率一一相对经济的时间获得较大的教学收益。（我的理解：三效指有效果、有效率、有效能）2•八效：全效、广效、远效、深效、强效、准效、速效、奇效全效一一面向全体学生；广效一一宽广的视野；远效一一持续长远；准效一一准确解读学生心中要有学生一一具体的学生：一是已经有什么？二是还缺什么？三是困难、障碍是什么？四是差异是什么？（思考把学生从哪里通过怎样的途径和方法带到哪里去）学会对准学生心弦的音调。——苏霍姆林斯基三、必须思考三个关键问题1•教什么？课前：一是我为什么要教?二是

4、学生为什么要学?三是什么不需要教？课后：一是今天我想教什么和实际教了什么的差异？少教？多教？二是我教了什么与学生实际学了或学到什么有什么差异？（如何确定教学内容，有两种方式：一是对照课程标准，二是对照学生发展需要。其次还要掌握“三个原则”：一是，学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是，学生自己能学会的，能读懂的，不教，教如果你不教学生学不会的，或者教了之后会更有进步和发展的；三是，你现在教了，学生也不会也不懂的，不教。）1.怎么教？“没有最好的方法，只有最适合的方法。”基于学科特点、教学内容、学生的特点、教师个性或风格。2.教到什么程度？“教学犹如爬山，从山脚到山顶，山顶就是

5、我们的教学目标，为了达到这个目标,我要边台阶、分步骤、分阶段、寻求工具。”四、有效教学明确五个点：知识训练点、能力培养点、方法习得点、习惯养成点、考试关注点。我的有效教学观？1・什么是好课？一是看学生，看学生变化了没有？发展了没有？二是看教育效果的持久性，走进课堂与走出课堂是否一个样？三是看有无生长感。不生长、被生长、自生长、共生长（是有效的课）2•如何让课堂有推进和生长？教学设计：目标上要克服胃口太大、无所不包、面面俱到、十全十补的现彖，做到一课一得、单刀直入、孤军深入、精准打击。要想使教学具有生长感，要找到“三个点”：找到“挑战点”，给学生一种挑战；找到“突破点”，突破难点和障

6、碍点；找到“提升点”，在原有基础上进行提升。教学过程：开放、扎实、温暖地生长（1）扎实在于清晰内容清晰一一教什么方法清新一一怎么教目标清晰一一教学到什么程度环节清晰一一A每个环节要解决什么问题？困难和障碍？对策？B每个环节问的衔接、转换与关联、提升点？首尾衔接？指令和要求清晰一一克服抽象、笼统、含糊的指令。（2）扎实在于细节，这里他谈到了小组的有效性，小组合作怎样才能做到有效呢？细节1：（培养学生）合作意识、能力、方法和习惯一一（对他们加以）训练一一从同桌合作开始,重视台阶、步骤、阶段。细节2：（明确）分工一一主持人？记录员？代表小组发言？补充发言？有分工才会有担当。细节3：（合作

7、）规则一一弱者先说，大家补充、强者概括或总结。细节4：代表发言的第一句话：变“我认为”、“我觉得”为“我们小组认为”、“我们小组觉得”……细节5：评价反馈针对的不是个体表现而是小组合作的质量。评价是做好小组合作的训练方式。细节6：组际互动交流。转变方法，有评价、补充、提问、质疑，克服单一的报幕式。细节7：差异资源？展示或介绍、学生指导学生。细节8：板书两套板书：A、是静态的确定的板书一一备课；B、是动态的不确定的板书一一资源的捕捉、利用、编织和再造。（3）课堂的扎实有