小数除法的解决问题说课稿

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1、小数除法的解决问题说课稿一、说教材（一）教材分析“解决问题”是义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元的内容。本节内容安排了三个例题，分2课吋进行教学，今天我说的是其中的第1课时。解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，培养学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。这节课主耍是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题的实际应用。不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练

2、。（二）学情分析本节课解决的数学问题，学生在以往的学习过程中已经学过“四舍五入法”,在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生二、说教学目标1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题;培养学生观察问题、分析问题的能力;培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。三、教学重难点重点：能正确运用小数除法，培养观察

3、、分析归纳问题的能力。难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。四、说教法、学法根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。为他们提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式进行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。五、说教学过程：一、复习导入（一）口算除法4.5-93.6-40.72-80.32-20.48-33.5一0.52.7-0.35.6-0.76.3一0.

4、32-0.5（二）笔算除法6.3-1412.6-0.28（个别板演——集体订正——纠错）二、“四舍五入”法求商的近似数（一）出示问题：买12个苹果花了19.4元。一个苹果大约多少钱？（二）学生独立解答学生出现4种答案：2、-1.623、=1.64、~21、=1.61666（三）同桌讨论：答案精确到哪一位？为什么？（四）明确：解决实际问题时可以根据需要，取结果的近似值。（五）说明取商的近似数时用了什么方法。——四舍五入法。三、“进…法"求商的近似数“将2.5T克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4T克。需要准备几个瓶子？“（一）学生独立思考，理解题意列式解答。（二）指名板演

5、。学生出现3种答案：1、6个2、7个3、6.25个（三）针对不同答案集体讨论：你觉得哪个答案合适？（6个还是7个？）为什么？同时明确横式上答案的写法。（要求同学们充分发表意见，明确瓶子的个数取整数，按四舍五入法应舍去25,但实际6个瓶子不够用，因此瓶子的个数比计算结果多1个。）（四）明确6.25中的0.25是0.25个瓶子，而不是0.25T克香油。师：那到底剩了多少千克香油呢？——0.1千克（可用验算的方法证明：6x0.4=2.42.5—2.4=0.1）（五）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后面的位数直接舍去并向前一位进一而求得近似数的方法叫进一法。四、“去尾法”求商的近

6、似数用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？请同学读题（―）学生独立列式解答。（二）老师巡视。学生出现3种答案：1、16.6662、16个3、17个（三）小组讨论：你觉得哪个答案合适？（16个还是17个？）为什么？（要求：组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，礼盒数取整数，16.666…按四舍五入法本应进1,但实际包装时，红丝带不够包装17个礼盒，因此礼盒数应去尾取整。）（四）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后面的尾数直接舍去而求得近似数的方法叫做去尾法。五、运用新知，解决问题。（一）练习六：5、6、7题学生独立审题——

7、判断对结果取近似值的方法——列式解答——集体订正（二）补充练习：1、现有煤32吨，如果卡车每次只能运5吨，32吨煤要几次才能运完？2、现在布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做几套衣服？六、联系生活，举例巩固七、课堂小结总结：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有时候要根据实际情况来用四舍五入法、进一法或去尾法来取近似值。