山东省枣庄市峄城区吴林街道中学鲁教版九年级化学全册第二单元22水分子的变化（二）教

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1、授课日期：2013年9月25日课型：新授课课题：2・2水;j子的变ft二谍时）学习目标1•通过科学探究的方法，进一步从分子变化的角度上理解化学变化，同时获得氢气燃烧生成水的结论。2.理解化合反应的含义，了解什么是物理性质和化学性质。3.关注氢能源的开发和利用，体会水是一种重要的自然资源。4.能够对已知物质的性质按照物理性质和化学性质分类。初步形成“同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同”的认识。知识点（重点、难点）:重点：化合反应与物质性质的区分。难点：关注氢能源的开发和利用。学前准备:多媒体（水的合成动画）、烧杯、导气管、启普发生器、火柴板书

2、设计：水的合成一、氢气在空气中的燃烧现象：淡蓝色火焰氢气+氧气点燃a水化合反应：A+B+…一＞C氢气：新能源二、物质的性质r物理性质性质11化学性质常用能、易、容易、可以、可等来描述学习过程:师生互动活动意图【回顾旧知】-多媒体展示【设疑导入新课】从电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生了化学反应，反应的结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？温故而知新，为下面的学习做好铺垫。设疑激趣，培养学生的实验设计能力和学生间的合作交流，达到完善实验方案的目的。学生做出猜想：产物是水或由于反应的条件不同，产物可能不是水【

3、板书1】二、水的合成【出示目标】实验探究：我们猜想氢气在空气中燃烧的产物是水，那该如何设计实验來证明你的猜想呢？学生分组讨论并交流设计的实验方案：利用冷而干燥的小烧杯罩在火焰上，看内壁是否有水珠，来验证是否有水生成。【实验演示】“氢气在空气中燃烧”注意：在点燃氢气前，一定要检验它的纯度学生观察实验并能够用准确的语言描述实验现彖，得出结论试写出反应的文字和符号表达式。【探究升级】试从分子变化的角度分析氢分子和氧分子是怎样变成水分子的？［播放］水的合成动画学生观察并描述分子被破坏成原子，原子重新组合成新分子的观察，理解化学变化的实质及原子的定义。【过渡

4、】观察氢气燃烧牛成水的文字表达式，与水分解的文字表达式比较有何异同？这种反应有什么特点？试着给这个反应类型起个名字。-多媒体展示【板书】化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应反应特点：多变一（学生总结）明确学习目标培养学生的实验设计能力和学生间的合作交流,达到完善实验方案的目的。培养学生的实验观察能力和语言表达能力。利用动画图片，形成直观形象，帮助学生建立宏观与微观的联系，让学生能从多角度、多方位去认识理解事物，加深对物质的微观认识。让学生学会从分析比较中找差异，找规律。强化概念，加深理解。【典化分析】-多严沁示【过渡】水电解生成氢气

5、和氧气，氢气和氧气燃烧生成水，都说明了水是由氢、氧两种元素组成，这两个变化都属于化学变化。物质在化学变化中表现出来的性质叫这种物质的化学性质。学生根据多媒体展示的要求完成物理性质和化学性质的a学。【板书】物理性质和化学性质【典例分析】-多媒体展示放手让学生去想，以启迪学生思维。学以致用，加深理解。课中检测：1、下列事实能证明分子可分的是（）A.水蒸发变成水蒸气B.冰块融化成水C.水在直流电的作用下变成氢气和氧气D.一定量的蔗糖在水中完全溶解2、电解水过程中的最小粒子是（）A、水原子B、水分子C、氢、氧原子D、氢、氧分子3、通过电解水和氢气燃烧的实验

6、我们知道：（1）水是由（）元素和（）元素组成的；（2）（）是化学变化中的最小粒子4、下列变化属于化合反应的是（）A.水連＞氢气+氧气B.石蜡+氧气点燃“二氧化碳+水C.食盐+水溶解A食盐水D.碳+氧气禺电■►二氧化碳5、下列物质的用途主要利用其化学性质的是（）A、用铜做导线B、干冰用來人工降雨C、氢气做高能燃料D、氢气用来充填探空气球6、下图是某个化学反应的微观模拟图，从图中不能获得的信息是（）A、该反应前后一共涉及三种分子B、该反应在常温下就很容易发生C、该反应前后各原子的种类没有发生变化D、该反应属于化合反应<示——种嗥于，6衣小力一种「京于）

7、参考答案:l.C2.C3•氢、氧；原子4.D5.C6、B【盘点收获】用2-3分钟时间简要概括通过本节课的学习，你有哪些收获、启示?布置作业：1、我编我演一化学情景剧：和小组同学合作导出一个水的电解和合成过程的情景剧，并总结获取的信息。2、课外探究：氢气作为新型燃料有哪些优点？你知道目前氢能源的开发和利用的最新动向吗？在开发氢能源的过程中存在的问题有哪些？教学反思：一、运用多媒体手段帮助学生认识物质变化的的微粒观，让学生从宏观和微观两个方面认识物质变化。二、初中化学的分化点（即难点）就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。为了帮助学生在宏观和微观

8、Z间建立联系，要多采用一些模型化的方法，让学生从微观的角度认识化学变化的实质，在以后的教学中应该加强学生多说，多画图，多思