网络环境下学生自主学习能力培养的研究

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1、《网络环境下学生自主学习能力培养的研究》开题报告镇江新区实验小学课题组一、课题名称《网络环境下学生口主学习能力培养的研究》二、课题來源学校自拟课题三、选题背景1、时代背景在已进入知识经济时代的今犬知识的半衰期越來越短终身学习的理念已深入人心。自主学习己成为社会、学校、个人最为重视的一种学习和牛存方式。H主学习的能力已成为适应当今“学习型社会”的必要素质Z—。在学校教育中必需在现代教育思想和学习理论的指导下培养学生的主体精神和创新精神培养学纶貝有自主性的学习品质、良好的思维站质和创造能力。近年来随着信息技术的发展计算机、网络应用口新月界网络教育已成为我国基础教育的热点和焦点

2、。以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展対传统的教学模式产纶了巨大的冲击。CAIComputerAssistedInstruction计算机辅助教学、WBIWeb-BasedInstruction基于网络的教学不仅带来的是教冇技术上的一场革命更是教学理念、教育思想上的一场革命。基于全新的教育理念的全新的自主学习方式也孕冇产生。随着教冇改革的不断深入新-•轮课程改革已经在全国展开。新一轮课程改革确定了新的课程标准侶导新的课程理念。《标准》确定的课程理念是提高科学索•养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实住活的联系。按照课程理念教学中要注意更新课程内容增强课程

3、内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系优化学习方式力图促进学生学习方式的变革引导学牛主动参与探究过程、勤于动手和动脑逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等重在培养创新精神和实践能力改进评价方法增强课程与学牛自我发展的联系帮助学生规划人生促进学生全面发展。在这种变革中教师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要。教师要认真学习相关的课程文件和《标准》理解新的课程理念和课程要求更新教学观念。不论是从国际还是从国内的情况看当询各级各类学校深化教学改革的关键都是在于能否打破长期以来统治各级各类学校课堂的

4、传统教学模式。这种教学模式的特点是以教师为屮心教师讲、学生听主要靠教师向学生灌输作为认知主体的学生在教学过程中口终处于被动状态其主动性、积极性难以发挥。既不能保证教学的质量与效率又不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维即不利于创造型人材的成长。为了改变这种状况国内外的许多教育工作者、教育学家、教育技术专家多年來从理论与实践两个方面作了大量的研究与探索2、现实的需要我校建校仅仅3年现己是威海市级示范学校已建成比较先进的校园网络系统网络终端已连通每间教室和实验室Internet也与教师课件制作室、学生计算机网络教室、各处室电脑相通。全休中青年教师已通过省信息技术考

5、核基本具备了开发、设计、应用多媒体和网络教育教学的能力全校学住也能较熟练的使川计算机利川网络资源获取信息。这为课题的研究和实施奠定了基础。同时如何充分利用网络资源的优势如何尽快转变教师观念促进学生学习方式的变革是当前广大教师在教学实践中迫切需要解决的问题。充分发挥网络教育的优势以建构主义学习理论为主的现代学习理论和现代教学结构理论为理论依据培养学生H主学习能力培养学牛创新精神是我们课题研究的出发点。四、课题及概念的界定《网络环境下学生自主学习能力培养的研究》是指充分发挥网络教育的优势以建构主义学习理论为主要的理论依据以激发学牛学习内驱力调动学牛主动性和积极性为前提充分发挥

6、学牛•在学习中的主体作用调整教学方式、教学方法、教学设计引导学生自主学习培养学生自主学习的习惯、兴趣、思维、方法和能力提高学生口主意识的水平、发展智力和非智力因素素质、掌握学习方法和培养白我评价能力从而不断地把白己塑造成一个具有终牛学习能力的人使自身的潜能和素质一生得到不断的开发、发展和完善。网络环境是指在电子计算机和现代通信技术相互结合基础上构建的宽带、高速、综合、广域型数字式电信网络C这种网络通过网中设网、网际互联可以覆盖一国、数国乃至全球。课题中的网络是指与Internet相连通的校园网包括物理系统集成和信息系统集成两个方面。课题的研究仅限于利用网络体系控制信息的有

7、序流动实现信息资源的共享更冇效的形成、整理、使用、获取各类信息。H主学习指学习者在学习活动小具有主体意识和白主意识不断激发占己的学习激情或积极性发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和自我意识不断激发学习的学习激情或积极性充分发挥主观能动性的一种学习过程或学习方式。它包括白主学习的习惯、兴趣、思维、方法和能力。它具有以下几个特征学习者参与确定对始至口己有意义的学习目标的提出自己制定学习进度参与设计评价指标学习者积极发展各种思考策略和学习策略在解决问题屮学习学习者在学习过程屮有