认识负数的教学反思

《认识负数的教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、认识负数的教学反思第十三师火箭学校郭亚缺“认识负数“是人教版实验教科书新增加的学习内容。《数学课程标准》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会正确读写负数”。本节课从学生熟悉的天气预报节目中引入负数，以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。课堂设计中，让生活情境与自主学习相结合，让学生先产生兴趣和欲望，再给孩子们一个自由学习新知识的空间。最后生活中的正负数的活动中，让学生自己说一说正负数在生活中的具体意义，体会引进负数的必要性，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。在这节课的教学，我有以下几点感受：一、让课堂前五

2、分钟成为美妙“前奏”。课前这几分钟，是“序曲”，是“前奏”，是“热身”，一个妙趣横生的课前谈话会让一堂好课锦上添花，妙不可言，所以不可等闲视之。此节课是借班上课，学生和老师都是第一接触不免有些陌生感，课堂上用自己的人格魅力吸引学生，让学生喜欢这门课程之前先喜欢你这位老师。为此我选用了两张自己的个人照片作为次堂课的序曲，减少了师生之间的陌生感，同时可以在最短的时间增进了师生感情，自然过度到今天的课题内容。二、关注数学与生活的紧密联系。数学来源于生活，生活中处处有数学，现实生活中存在很多数学问题，然而只有贴近儿童生活熟悉的问题才可以使他们感兴趣，兴趣是学习一切最好的老师，因此引入课堂情境更多

3、的应该是学生熟悉而关心的内容。这样才能让学生们的大脑和思想互动起来。课堂上多次创设激发学生学习热情的生活场景，用有趣的情境唤起学生的求知的欲望，学生在轻松愉快的心情中完成学习目标。因此在课的开始，让学生从身边熟知的天气预报出发，激发起孩子们的求知欲望，随后设计自主学习环节，孩子们利用原有的生活经验，很顺利的解决课本第2页例1内容。学生在记录及交流记录方式的过程中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性，亲身经历知识的产生过程。并引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，用正、负数解释身边的数学问题，体会了数学在现实生活中的应用价值，体会了学习数学的重要性。三、还孩子一些静心阅读课本

4、的时间。随着信息化的日新月异，孩子们对数学知识的获取渠道越来越多，课堂上孩子的展示活动时间多了，看精美图片时间多了，但阅读课本的时间却越来越少。本节课将以往的简单被动听、看教师讲课，变成有目的性的自主学习。课堂学习中创设新异悬念情境，引导学生自主探究，让学生听一遍不如让学生看一遍，让孩子自己去发现生活中一些熟悉的有趣现象就在我们的课本知识中，从而刺激孩子们的求知欲望，认真进行自主学习。U!精心设计数学问题，突破教与学的难点。培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感觉数学在实际生活中的广泛应用。我在课堂上不断引发学生进行数学思考，深化学生的数学思维活动，层层推进，

5、突破了难点,突出了教学重点。因此在对0的归属问题的讨论中，学生很自然地借助温度计、海平面、地上地下等具体情境来说明0既不是正数也不是负数，0是正数和负数的分界点。本节课教学中也存在着很多不足。如：可能是给学生提供的生活素材还不够多，学生对负数产生的必要性体会还不够深刻，让孩子自主学习及汇报时间有些长，负数的产生和发展没来得及介绍。作为新时代的教师不但要学会用自己的人格魅力吸引学生，更应该多关注如何才能将枯燥乏味的数学知识变成学生喜欢、爱吃的美食大餐。创设新异悬念情境，引导学生自主探究，生活情境与自主学习有机结合，即让孩子们带着兴趣自主学习，又让孩子们在课本中找到生活情境感受到学有所用，这

6、一点给我今后的教学提出了更高要求，也是我今后努力的方向，力争让我的课堂成为孩子们每天期盼的课堂。《负数的认识》教学反思郭亚缺第十三师火箭农场学校