积极引导、培养学生的“自我表现”意识

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1、积极引导、培养学生的“自我表现”意识黄小红随着自我意识的发展，中学生的自我表现意识也越来越强烈，这种自我表现意识体现在日常行为中，常常会使学生干出一些令人啼笑皆非、令家长头痛的事来。作为一名教育工作者，如果不能正确地对待学生的这种“自我意识”，不能正确引导学生表现自我，不能正确地帮助学生去展现自己的才能，很有可能会扼杀学生的某些积极的、向上的、甚至是创造性的方面，使学生的某些才能在萌芽中被抹杀，而一些不健康的、消极的意识可能会在他们的心屮潜滋暗长，成为班级管理和育人过程中的障碍。那么，如何使学纶将这种“自我表现”意识充分地运用在积极向上的方面呢？我认为，教师在正确的认识学生的这种“自我表现

2、”意识的基础上，首先是要正确的引导。作为教育工作者，对子学生的这种“自我表现”意识既不能压制它，扼杀它（事实上教师也不可能压制和扼杀），也不能任其自由地发展（因为这样放任自由地发展下去，可能会使学生走向极端，导致学生违法犯罪）。我们面对的学生，千差万别，他们都想在自己所处的集体中，在其他人面前“表现口己”，有的会在体育方面表现口己，有的会在制作方面表现自己，有的会在劳动方面表现自己，当然也有的在诸如恶作剧及其它不良方面表现自己。因此，我们必须对他们进行引导，经常地、反复地给学生指出表现自我方面的方法和途径，帮助他们认识哪些方面是应当表现的，是应当发展的，哪些方面是不应当表现的，是应当克服的

3、。当然，由于学生在客观上存在着差异，我们的这种引导工作也应当因人而异，应当在充分发挥学生特长的同时，鼓励他们向自己的弱点挑战，获得全面的发展。其次是给学生创造表现自我的环境和条件。作为教师，如果仅仅只做到了正确地引导学生去表现自我，这是不够的。如果不给学生创造一个表现“自我”的环境，不给学生创造表现“自我”的条件，那么，引导也只能是空洞的说教，对学生的帮助也不会太大，因此教师还必须给学生创造自我表现的环境和条件。如经常开展一些有益的活动（郊游、联欢、朗诵、球赛、书法比赛等），使学生的“自我”有得以展现的机会和场所，使学生的才能和特长得到有效的发挥和锻炼，同时也可以在各种活动中抑制学生的某些

4、不健康的“自我表现”意识。在这些活动中学生能够将自己的某一方面或某些方面的特长尽情地表现出来，如长于口头表达的可以在朗诵或演讲比赛中得以表现，长于制作或书画的同学，可以在制作或书画比赛中表现自己，而那些没有什么专长的学生，也可以在各种活动中得到激励，从而学习别人的长处，弥补自己的不足。当然，在这些活动中，教师不能处处唱主角，而应当主动退居二线唱配角，当助手给学生创造出极为轻松的环境，以消除他们的紧张感。对于各种活动的组织与发动，应当把权力下放给学生（当然这决不是说教师可以甩手不管，听之任之），教师应充分考虑学生的能力，提出一些参考性的或是指导性的意见或建议。这样，不仅给学生创造了（表现自我

5、）的条件，使他们能够自由地发挥专长，表现自己，而且还能使学生在（自我表现）中不断完善自己，培养其主人翁责任感和集体荣誉感，使他们朝着健康的积极向上的方面发展