加强教师课堂引导 培养学生语用意识.doc

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1、加强教师课堂引导培养学生语用意识经过几十年的努力，初中语法教学走过了一段在曲折中不断前行的道路。从过分重视语法教学到淡化语法教学，再到情景教学、注重学生语用意识的培养。尤其是在《英语课程标准》的引领下，广大教师在思想上接受了一次洗礼，努力用这种新理念指导自己的英语语法教学，取得了很好的教学效果。但是，我们也不难发现，英语语法教学依旧存在很多的问题，很多教师很难走上课改指引下的语法教学的新路子，即使具备新思想，却依然走老路；有了改革，但不大胆，更不彻底。如何才能使初中英语语法教学充满活力呢？这是笔者一直思考的问题，在此笔者想

2、通过一节初中时态语法课谈谈语法教学的一些策略。一、引导——帮助学生搭建起解决问题的桥梁教师作为教与学双边互动的主导，应该学会引导学生，英语语法教学最担心就是上成教师一家之言的说教课。因为任何课堂都应该是师生互动的动态课堂，在师生的互动中促进学生的思维，提高学生解决问题的能力。在课堂教学中，教师要善于引导学生，指导学生搭建起学习知识的桥梁，这座桥梁就是学生获取知识的思维之路。在初中英语语法教学的时候，教师同样要展示其高超的引导能力，采用贴近学生生活的教学材料，机智灵活的过渡性语言，以及增加学生记忆效果的各种手段，引导学生更好

3、的思考，上好英语语法课。1.引导的趣味性初中生还处于活泼好动充满幻想的年龄阶段，所以教师在进行语法教学的时候更是要抓住学生的思维，采用一些趣味性强的素材，引导学生进入丰富有趣而不单一枯燥的英语语法课堂。2.引导的过渡性我们在英语语法教学中，对与这些规律性极强的语言知识往往采取教师直白的教授方式，似乎只有这样才能够讲清楚。但是你会突然发现许多的教学环节不是那么流畅，教授完一个内容之后，总是难以自然地过渡到下一个环节，这主要是缺乏过渡性的语言。一堂好的英语课，是需要许多过渡性语言串联在一起的，在进行下一环节前，一定要有铺垫，合

4、理地引出下一个话题，这样学生在学习下一问题前才不会感到突兀。好的过渡语就像润滑剂，使课堂这部机器更好地运转。例如，学生在总结出现在进行时动词的基本结构（Be+doing）后，教师要引导学生对动词的“ing”形式进行探索，这是教学的重点与难点。3.引导的总结性教师完成一个环节的教学之后，一定要引导学生进行语言知识的总结，最好是学生自由探究，教师再帮助学生对他们已知的知识进行一个“二次加工”，这次加工就是老师引导学生进行一次深入的总结学习。这种引导可以是知识灵活地归纳，也可以是学生已获知识地拓展延伸。二、语用——让英语语法在任

5、务型教学中活起来传统的语法教学手段与方法单调无趣，教师只是把语法知识当作知识传授，最终造成教师讲的滴水不漏、学生记得密密麻麻、学生听得昏天倒地、英语说得没有味道。教师忽视学生的情感态度与心理状态，脱离语境与生活实际，学生没有兴趣，更别说灵活运用了。教师割裂语言的内容与运用，学生的语法学习只是停留在表面，不能运用于实际的语言交际。在语法教学中，只是采2用词、短语、句子等静态的教学，让学生死记语法规则，是不能从根本上解决学生语言运用的问题的。在语法教学中，教师一定要注意培养学生的语用意识，努力创造实际的生活情景，选取贴近学生生

6、活的话题，让语法知识插上生命的翅膀，在学生的运用中，动起来、活起来。1.语用的情境性相对固定的语法知识只有在情景交际的环境中，在现实的语言环境中运用才能真正掌握。因此教师在英语语法教学的时候，要多创设一些与所教语法内容相关的情景，给学生提供语用的条件，培养学生的语用意识。情景教学一般都是在任务中展开，所以在教授现在进行时态的时候，我设计了两个连续的任务，在特殊有趣的情景下，实现学生的语言运用，更好的掌握现在进行时态。2.语用的话题性我们所使用的牛津教材采用现在流行的模块式设计，基本每一单元都有一个明确的话题，贯穿每一单元始

7、终，渗透了这一单元的每一部分教学内容。所以在课堂教学中，我们都会以话题开始，最后再形成话题，语法教学也不例外。有老师说语法教学很难形成话题的，其实这又是在割裂语法知识与语用，话题是语言学习的最直接体现形式，要真正达到学生掌握语法知识，让语法知识形成话题将是学生语言应用的重要途径。例如，在现在进行时教学接近尾声时候，应该进入展示的环节，这时我就以自己的一段独白，引导学生进行自我的话题简述。教师独白：Oh!Imissmyfamilyverymuch.Whataretheydoing?Letmeguess.Ithinkmywif

8、eishavinganEnglishlesson,sheisanEnglishteachermysonisplayingwithhistoys,mymotherisplayingwithmyson,myfatherisworking,don’tforgetmysister,hehasaclothessh